教师发展的内在因素

史丽

摘 要：提到教师发展，最常谈的是“教师专业发展”。教师作为持证上岗的专业人员，专业性对其教学工作有着重要的影响。一个专业能力强的教师能够准确地把握教材，根据学生学情巧妙设计、因材施教、循循善诱，使所教知识与学生的认知达到无缝连接，教学效果表现突出。但如果教师只注重在专业技能上有所发展、有所突破，就很难让教师在职业领域得到长足的发展。

关键词：教师发展 内在因素

有人把教师戏称为“教书匠”，认为教师只是教“书”的“匠”人而已。不少教师也默认这种的观点，他们觉得自己把书教好，把课上好就行。更有些老师把上好公开课，讲几节优质课定为自己专业发展的目标。至于教师的劳动有什么意义，有多大价值，从没有深入地思考过。因此，当教师的专业发展到达一定阶段时，就会出现倦怠期、瓶颈期。教师就无法长久的享受教师职业带来的快乐与尊严，教师的终身学习和发展也就流于空谈。

真正优秀的教师是让自己成为一种力量，这种力量可以促使教师把育人当成一种责任，把教育当作一生的事业，引领学生前进和向上。这时的教师不仅仅是一个知识的传递者，更是学生思想的传播者、人生的引路人。因此，教师发展就不能只停留在“专业”上，更需要教师从“职业认同”“文化自觉”“职业幸福感知”等方面更高层次的建立教师发展方向。

一、教师发展，需要职业认同

“职业认同”，是指一个人对所从事的职业发自内心认为它有意义、有价值，并能够从中找到快乐。……