适时适地上好《思想品德》活动课

郭银平

新的《思想品德课程标准》每一课都设置了活动建议栏，可见，活动课在思品教学中有着重要地位。那么，教师适时适地的开展活动课教学，是完成教学目标的重要手段和方法，活动课堂也就成了思品课的常见形式。思品活动课堂由于组织形式多样，课堂内容丰富多彩，切合学生年龄身心特征等特点，颇受学生们的喜爱，教育教学的效果也更容易显现。因此说来，上好思品活动课，对于思品老师来说，是一项技能。能够熟练驾驭思品活动课教学技巧，是思品老师自我修炼的一项重要内容。

在近几年思品课教学改革实践中，我不断探索和实施活动课教学，取得了较为明显的教学效果，也从中总结出几点要领，现写出来与大家交流探讨：

一、活动课的设计安排，一定要符合青少年的年龄与思维特征

曾经读到一篇文章，有一段内容写的是关于遗产问题的活动教学安排，老师指定几位学生分别扮演父亲、叔叔、姑姑、堂叔等角色，然后设计情景引出辩论。这样的设计，我认为不妥，因为学生没有那个生活成长经历，辩论的问题只是事先设计的，没有现实感悟，因而这样的辩论顶多是面上热烈，但进不到学生心里，有形无实。因此我们强调活动课设计一定要符合学生年龄身心特征。青少年学生热情好动但耐力不够，思维活跃认识浅显，乐于接触新事物但缺乏辨识力。因此安排活动课时一定要注意这些因素，避免不当安排失去活动意义，甚至给学生带来负面影响。……