对大学教育课堂革命的一点思考

宋占钢 张永亮

摘 要：21世纪创新时代对高校教育工作者提出了更高的要求，教育不仅要教会学生知识，更重要的是要教会学生学习方法，要让学生“学会思维”。在教学过程中我们不仅要提高课堂的教学效率和质量，而且要通过对学生的左右脑同时开发，不仅培养学生的逻辑思维能力，同时培养学生的创新思维能力，实现教学过程的内涵式发展。

关键词：大学 课堂革命 物理思维

大学作为一所为国家培养人才的院校，怎样更加有效地完成对学生创新素质的培养任务，使我们的学生获得全面的发展，使其在步入工作岗位之后能够独立承担创新的使命，是目前受到广泛关注和亟待解决的问题[1]。为了解决这个问题，首先我们就需要对当代学生的学情进行分析：

首先，从认知发展层面来看，由于大部分学生受中学时期传统的“做题—考试—做题”模式的影响，大部分学生还存在只会做题不会想问题的思维能力现状，停留在应试教育思维水平上，主要表现为死记硬背，套用公式，学习方法单一，途径单一等现象[2]。

其次，就是当代受教育对象的知识获取方式也在不断地发生变化：随着信息化的发展，学生对各种知识的获取方式也不再局限于传统意义上的教师，他们的学习资源也不仅仅表现为书本的形式，他们可以通过网页、视频、微课等多种多样的形式来获取学习资源[3]。但是学生平时学习科目较多，课时比较紧，学习压力较大，学习时间碎片化。……