教师教学能力提升存在的问题与对策

摘 要：随着我国教育制度不断的改革与发展，素质教育已成为教师的教学核心。新时代的教育对于教师的能力的要求更高也更全面，本篇文章主要分析了教师教学能力提升的必要性、存在的问题和应对的对策。

关键词：教学能力 问题 对策

21世纪以来，我国的经济在飞速地发展，为满足社会对人才的大量需求，增强教育实力是非常有必要的。教育改革后的全面发展素质教育中，教师和学生作为素质教育的两大主题被时时刻刻关注着。同时，教师作为连接了学生和知识之间的桥梁，其教学能力会直接影响到学生的未来和国家的发展，因此，提升教师教学能力是非常必要的。目前，教师教学能力的提升中依然存在问题，对于这些问题的解决迫在眉睫。

一、教师教学能力提升的必要性

1.教师教学是学生接受知识的重要途径

教师作为知识的传播者，提升自身的教学能力才能更好地做好本职工作，为学生负责。学生从幼儿园到青少年的知识来源主要是学校的上课学习，他们从老师那里学习各科理论知识，为以后的实践做夯实基础。

2.教师教学能力影响学生的未来

如今，我们的国家仍然在采取考试机制在选拔人才，尤其是高考。高考是一个公平和公开的竞赛，学生的成绩优异可以去更好的学校，所以对于许多的学生来说，这是决定人生命运的关键转折点。此时，教师的能力对于学生的影响是巨大的。

3.教师教学能力影响社会的发展

随着社会的不断发展和科技的不断进步，软实力已经成为各国家的重点关注对象，它的基本构成人员构成是高新科学技术人才。高新科学技术人才的教育来源依然是学校教育，他们在中小学进行基础知识的学习，接着在大学接受专业型人才的培养方案，由此来提高自身的知识素养为社会发展做出贡献。可以看出，教师的教学能力间接影响了社会的发展

二、教师教学能力提升存在的问题

1.教师对于教育的理念缺乏认识

传统的教育模式中，老师是主导者，在教学中处于领导和管理的角色，学生只需接受知识就足够了。随着新时代对青少年发展的研究，这种填鸭式的教育已经不能适用于现在的社会发展，由此国家开始倡议素质教育[1]。素质教育中不仅强调学生的全面发展，也提出教学活动中教师和学生都应主体位置，他们相互合作，才能使教学质量最优化。虽然素质教育已经在全国进行推广实行，但仍有大多数的老师依然进行填鸭式的教育，在过程中忽略了学生的主体地位。传统的教育模式将会阻碍教师教学能力的提升和学生创新能力的培养。

2.教育系统缺乏对教师教育能力提升的培训

教育工作者一般在入职考试时会进行大量的学习，这之中包括教育教学知识、综合素质内容和讲课流程要点等。他们在被录取后学校会进行统一的集训，这也只持续一星期左右，做综合的培训和讲解。然而，他们在入职后这种培训是很难见到的。教师一般情况下在学校只进行某个单一学科知识的讲解，它的知识点是固定存在的内容，甚至部分老师不看任何教材就可以讲解出来，因此学校对于教师的培训也没有不重视起来。实际上，教师对于知识的熟练并不能说明教师的能力。随着社会的不断发展和进步，即使是资质较高的老师，他们对于知识的把控也有不足之处。教育也要跟随时代发展，老师需要进行学习和培训以此提高教学能力才能更好地进行教育教学工作。

3.教育系统对教师的考核评价存在问题

教师的考核评价是教育工作效率的反应，但由于教师的职业存在的特殊性，它对于教学业绩的要求相对其他职业是宽容的。教师的职业被认为是铁饭碗的工作，它很少涉及因教学能力不佳被处罚或者辞退的现象，这样就会导致部分的教师对教学工作不够认真，无法认识到能力提升的重要性。

三、存在问题的对策建议

1.增强教师对教育理念的认识

素质教育中，教师作为主体之一，他们需要对教育理念拥有深刻的认识。在教育体系的形成过程中，人才培养是整个体系的核心，促进学生全面发展是教育的最终目标[2]。教师对教育理念的认识不应该存在片面性，在教学内容、教学设计等方面应该有自己正确的理解，树立“以学生为本”的理念，促进学生健康成长，全面发展。教师应该对教育理念有深刻的认识，确立学生的主体地位。教师不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对学生个体的全面的发展上。

2.定期开展对教师教学能力提升的学习培训

教育质量很大一部分取决于教师水平的高低，因此教师的教学能力在教育体系中具有举足轻重的地位。学校应针对不同年级、不同学科的各类老师开展针对教学能力的培训，使教师将新的教学理念转化为自己的教学能力。对教学而言，老师要做的不仅仅是掌握一门学科，而且能够将所掌握的知识顺利地传达给学生，因此，教学能力就显得尤为重要。学校应建立有效的教师培训制度，对其教育理论知识与基本教学技能进行指导，使其更好地胜任教学工作;其次，学校应建立有关教师教学进修的制度，充分用外部资源，支持教师的自我完善，教学发展;同时可以聘请教育名师就教学内容、学生管理等方面进行现场指导。教师教学能力的提升，最终可以反映在学生的知识掌握上，可以根据学生建立教师的反思制度，针对特定方面进行定点培训。

3.完善教育系统对教学能力的考核评价制度

完善教师考核评价制度，突出教育教学业绩在绩效分配、职务职称评聘、岗位晋级考核中的比重，明确各类教师承担课程的教学课时，切实落实教师为学生上课的要求，推动一线教学的发展。同时使学校管理工作规范化、科学化，通过考核评价和奖惩制度有效结合，更好地调动全校教师工作的积极性和严谨性。教师考核评价制度的完善，最终会反映在一线教学上，促使教师对教学能力进行自我提升，进一步反应在学生身上。

总结

教师在职业生涯发展成熟中要进行不断探索、总结、研究和创新，才能提升自己的能力，紧跟时代发展步伐。提高教师的教学能力是实现课堂教学实效性的基础，通过增加教师的素质教育理念、开展教师的教育学習培训和完善教师考核评价来督促教师积极有效提升教学能力能力。作为21世纪的教育工作者，需要不断地进行学习研究，以此来形成符合这个时代学生学习特点的教学风格。

参考文献

[1]智安然.我国高校青年教师教学能力发展研究[D].南京理工大学.2013.

[2]朱武新.高校教师教学能力提升存在的问题与对策[J].教育探索，2013，6（2）：124-126.

作者简介

欧华武，（1973.10-），男，本科学历，民族：汉，籍贯：广东遂溪，研究方向：教育学，目前职称：助理讲师。