机器人在幼儿教育中的应用和效果

周昱希　李俊杰

摘 要：机器人技术在21世纪应用广泛，并且在教育领域中也进行开发使用，对幼儿的行为和发展有着良好促进作用，但是也存在一定的问题。本文较系统的阐述了机器人在教育领域中的应用功能和对幼儿行为发展促进的技能范围，以及机器人应用存在的问题。

关键词：机器人;幼儿发展;建构主义

1.前言

随着新技术的诞生，特别是机器人的诞生，为不同类型的学习机会创造了可能性，包括鼓励社会互动的方法，并为创新和认知发展创造了各种机会^[1]。机器人可以帮助人们自动完成一些任务，这些机器在工业中被广泛使用，在工作条件威胁、肮脏和枯燥的情况下取代人类活动^[2]。并且机器人在娱乐、教育和其他学科的应用可能受益于用户-机器交互。

2.机器人的应用和效果

机器人结合不同的技术和模块组合成为一个系统。在《连线战争：21世纪机器人革命和冲突》一书中，定义了基本“感官—思考—行为”范式的机器人，机器是人造设备，并且三个主要元素：“传感器”，审查的环境和变化，“处理器”或“人工智能”，帮助机器人做出反应，以及以反映决策的方式对环境采取行动的“效应者”，从而在机器人周围产生一些变化。根据美国人工智能协会（1979）的说法，机器人是“一种可重新编程的多功能操纵器，旨在通过各种编程运动来移动材料，零件，工具或专用设备，以执行过各种任务。”总而言之，可以将机器人描述为带有传感器的机器，该传感器可以编码并自动对环境做出反应。……