高中英语词汇教学策略初探

王雪梅

【摘要】在高中英语词汇的教学过程中，要让学生掌握一定的词汇量，克服在学习词汇过程中所遇到的问题，体现构词法学习的优势，充分利用主题语境的创设，注重培养学生的联想记忆的思维方式，尽量让学习词汇这项持续且艰苦的任务变得简单且愉快。

【关键词】词汇  构词法  主题语境  联想记忆

面对高中英语词汇的学习，学生们所遇到的问题集中体现在：词汇量太多、难记;词汇间孤立，总是记住了忘，忘了记的进行循环;即使记住了在掌握运用方面也会出现难题。高中英语词汇教学过程中如果解决不了這些问题，学生就没有办法学好高中英语词汇，在高中阶段英语学科获得好成绩的必要法宝就是充分掌握高中英语词汇。笔者针对高中英语词汇的特点及基于课本的研究，总结以下高中英语词汇教学策略。

一、学习英语构词法，拓展词汇量。

在高中阶段，英语课本的教学内容中并未单独提出对英语构词法的学习，懂得英语是如何构成的这一过程，能够帮助学生更好的学习英语词汇，只有知道词汇构成的方式才能更好的理解单词，记忆也会更深刻。从形态结构上看，通常将英语的构成方式分为：词缀法、转类法、合词法、拼缀法、逆成法、缩略法等。以词缀法为例，当学生知道dis-可以表示否定的意思，就会理解appear与disappear，advantage与disadvantage，agree与disagree等等词汇，还会了解到其他不同的前缀比如a-，ab-，im-， non-，un-等。学生也会了解到后缀的用法，比如-ee，加在动词后就表示施事者，如interview与interviewee，employ与employee等类似的还有很多。……