浅谈新课改背景下高中语文思维发展式写作教学

陈幽尔

摘 要：新课改背景下，高中学生思维发展，是语文核心素养的重要内容，也是作文教学的核心目标。本文对当前语文写作教学存在的主要问题进行了分析，提出了高中语文作文教学思维发展的训练途径，以期培养学生逻辑性、深刻性、創新性等思维品质，从而提高学生的写作水平。

关键词：新课改;高中语文;写作教学;思维发展

学生写作的过程是对学生形象思维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶老先生曾指出：“心有所思、情有所感，而后才有撰作”。可见“思”是作文的最初阶段。语言是思维的工具，思维离不开语言，语言也离不开思维。语言是交际、交流思想的工具，如果没有思维活动，没有思维活动的结果、认识活动的成果，也就不可能有语言。因而，运用语言来表情达意的作文，离不开学生的思维。

一.传统作文教学存在的主要问题

（一）教师自身思维限制

教师对学生思维发展的培养起主导作用，一个教师自身的思维发展水平会直接影响学生的思维发展，然而在作文教学中，许多教师的做法是与发展提高学生的思维背道而驰的。比如，在布置好作文题后，有的教师极度“无为”，认为写作无从指导，无法指导，也无需指导，写作课形同虚设，有时候甚至将写作课全部挤占挪为他用，学生的写作几年如一日地在同一水平线上徘徊，不会写的照样不会，写不好的照样不好，而且不知道自己的问题所在;有的大讲特讲如何审题、如何立意、如何选材、如何布局、甚至如何开头如何结尾等等，有的甚至觉得这些都还不够，还要找优秀范文来念，让学生模仿，将作文指导的滴水不漏，恨不能自己替学生把文章写好。……