浅谈学生写作兴趣培养的几点做法

杨瑞德

写作是表达思想的重要方式，是沉下心认识自我、认识社会、认识世界的绝佳方式。写作在小学阶段主要表现为作文。在《新课程标准》中指出：“小学生作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”学生的所见、所闻、所想都是要从其自身阅历出发，这无疑需要学生平时对生活有所观察。孩子们所写的内容可以是他们的亲身经历，比如：课堂趣事、课间游戏、比赛竞赛、实验活动、与朋友之间的小事情等;当然除了亲身经历之外还可以是他人经历而被写作者知晓的，如：日常的新闻、读过的书籍、听过的家长里短、道过的人情是非等。在学生作文中多是故事，却又不限于各种故事，各种景物也会被纳入作文的范围当中。换句话说写作者所接触过的、所知晓的一切都可以作为作文素材。而作文的本质可以说是将人的生活现实与思想相连接一种外显的媒介。而这个媒介的表达巧妙，则句顺文通，妙笔生花;若此媒介表达不好，则文句不通，词不达意。

要想句顺文通，准确地表达出写作者想要表达的内容需要的是不断的练习。这绝不是一朝一夕可以做到的。是需要一步步达成的，决不能好高骛远，强行拔高写作要求。是学生对作文产生抗拒心理。

一、《新课程标准》下学生的写作阶段

小学的写作阶段性目标需要根据小学生各个阶段的生理特点、心理特点和认知能力来制定。这些阶段性目标的的制定在《新课程标准》中有详细的体现。……