体育运动技能的教与学

张建林

体育新课程坚持“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，以“健康第一”为目标。更加注意学生的能力培养和学习的参与意识，课堂教学是“教”与“学”的统一，随着素质教育的不断深化，特别是在新的课程理念下，体育运动技能教学过程不再是一个你讲我听、你做我看、机械模仿的过程，而是在教师的指导下确保学生主体地位的基础上，让学生对教材的体验和感悟。掌握运动技能是体育学科的本，是主业，教不好，教不会运动技能，体育教学就失去了意义，就变成了一种单纯的身体活动，失去了课的价值和地位。因此运动机能不但要教，还要教好，教会。那么在组织教学过程怎样使教师的“教”更好的为学生的“学”服务。帮助学生获得情感知识、能力以及身心全面健康的发展，我认为应该从以下几个方面入手：

一、巧设情境——让学生成为问题的发现者

问题是教学活动的核心，没有问题的存在教学就无法进行。创设一种具有挑战性的情景，让学生主动发现问题，是新课程倡导的教学方法。对于中小学生来说发现一个问题往往比解决一个问题更重要，教师作为学生学习活动的组织者、引导者，应该根据学生的生理、心理、认知特点有意识地创设让学生感到时时有问题可想，有矛盾需要解决的学习情境，让学生身临其境发现问题，从而产生探求知识的兴趣和主动参与的激情。

二、创造机会——让学生成为一个自主探究者

《新课程标准》指出：“有效的运动技能学习活动不能单纯的依靠模仿与练习，自主的探索与合作交流也是学生进行运动技能学习的重要方式”。……