探究幼儿园集体教学中教师的言语评价行为

郭雪玲

摘  要：幼儿教育属于启蒙教育阶段，高质量的幼儿教育可以给幼儿后续的健康发展奠定坚实基础。集体教学是幼儿园教学活动中常见的教学行为，教师在对学生点评时，一旦出现不当言语，极易影响到幼儿自尊心与自信心的培养。本文分析了幼儿园集体教学中教师言语评价行为中存在的问题，并提出了相应的应对策略。

关键词：幼儿园;集体教学;教师言语评价;问题;策略

幼儿年龄尚小，各项能力均处于初步培养阶段。在幼儿教学活动中，多数幼儿园给予了集体教學足够的重视。通过观察我们发现：幼儿园集体教学活动过程存在着一定的复杂性，在同一时刻不同的幼儿会表现出不同的行为，即使在同一幼儿在同一时刻也会表现出多种不同的行为。因此，在集体性教学中，教师很难同时观察到所有学生的行为，并影响到教学评价的精准性。

一、幼儿园集体教学中教师的言语评价行为常见问题

（一）轻过程重结果

在集体性教学中，教师在做评价时，往往将重点放在了学习结果上，忽略了学生在课堂上的综合表现，比如学生的情感状态、努力程度以及思维方式等等。目前常见的重结果轻过程的问题如下：

首先，教师往往会将言语评价指向幼儿本身而非行为本身。面对幼儿的错误答案或者错误行为，教师往往以“错了”“不对”等笼统性的评语评价学生，或者对幼儿进行一些言语性批评。尽管幼儿可以通过教师的评语判断自身行为的对错，但是笼统性的评价不易于幼儿发现自身哪里做错了，或者怎么才能做对等。……