探究“三重奏”培养学生科学素养

吴丽红

摘  要：探究作为小学生进行科学学习的主要方法，也是教师教学的途径之一。在教学中教师可巧妙布置课前作业、课中渗透实践操作、课后联系实际延伸等来培养小学生的科学探究能力，从而不断提升学生的科学素养。

关键词：课前;课中;课后;探究能力;科学素养

《小学科学课程标准》指出，小学科学课程是以培养学生的科学素养为宗旨，它是一门基础性、实践性、综合性的学科。其基本理念是：面向全体学生，倡导探究式学习，保护学生的好奇心和求知欲，突出学生的主体地位。如何更好地引导学生学习、探究、实践、创新，不断提升学生的科学素养，需要我们每一位科学老师仔细研究和深入思考。现在我以《把物质混合起来》一课为例，浅谈如何在教学中培养学生探究能力的几点体会：

一、前置作业，初步探究，构建科学知识

一切知识来源于生活，也回归于生活。课前作业是科学课堂教学的有效补充。我们有目的地引导学生在课前进行探究准备，将其与课堂教学有机结合，让学生利用课外时间，提前介入新学内容，扩大学习资源，增加科学知识的积累，为科学课堂教学作好充分准备，打下了良好的基础。

如在教学《把物质混合起来》一课前，我布置学生寻找小苏打和白醋常出现在什么地方？一般用来做什么的？还让学生了解澄清石灰水、熟石灰的相关知识。学生通过课前搜集信息与调查，知道小苏打和白醋经常会出现在厨房，了解到白醋是无色液体、有酸味，小苏打是白色粉末，这两种物品都是安全无毒的，可以放心地运用多种方式进行观察。……