具身认知理论下高中语文古诗词教学策略研究

陈秀莲

【摘要】古诗词是高中语文课程中非常重要的组成部分，也是培养学生的语言能力与人文素养的重要教学素材。古诗词作为流传下来的文化经典，是我国古代精神文明的重要载体。利用具身认知理论来开展古诗词教学就是以学生的身心体验为基础，引导学生用身体来感知知识，加强心灵和理性认知的结合。本文就具身认知理论的概念内容进行了分析，探索了运用该理论来实施高中语文古诗词教学的策略。

【关键词】高中语文   古诗词教学   具身认知理论

【中图分类号】G633.3

【文獻标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-004-01

古诗词中不仅反映了古代各时期的风土人情，还寄予了古代文人丰富的、真挚的情感。在引导高中生进行学习的过程中，让其去感受诗词中的深刻意义，感受汉语言文字的博大精深，促进其提高自身的文学素养。而具身认知理论强调的是学生的主观能动性，通过引导学生利用身体的认知来实现思维的成长，以此从更加深入的角度去学习古诗词的内涵和价值，以提升学生的语文素养。

一、具身认知理论的内涵

具身认知理论主要是关注学生生理和心理之间的联系，在学习中，身体上的感触以带动心灵的变化，实现心理的认知成长。主要是通过身体的感觉器官，生成了一种适合心灵发展的情景，从而加强思维的认知。这种具身认知主要发生在物理环境和社会文化环境之中，通过身体各个感官对知识的感受、感觉，形成一种学习状态，得到更多的经验，慢慢融合成心理上的认知。……