基于多元化视角下的初中生物教学

谢克昌

【摘要】伴随新课改的普及，对初中生物教学提出了更高的要求。不仅需要满足学生日益增长的学习需求，还需要不断创新教学方法。然而受诸多因素影响，当前教学模式无法充分调动学生的积极性，生物课堂较为沉闷，以至于学生学习效率偏低。为了激活课堂氛围，提升教学效果，需要打造多元化教学的模式。本文就如何建立多元化生物教学进行探讨，旨在促进学生良性发展。

【关键词】初中生物   多元化   教学模式

【中图分类号】G633.91

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-038-01

前言：多元化教学有助于促进学生多元化发展，但需要结合学生的成长规律与教学内容，以不同方式开展教学活动，以此提升教学效果。生物源于生活，其中蕴含复杂机理，不容易被学生所理解，以往单一教学方法会让学生学习兴趣逐渐丧失，因此需要采取多元化方法开展生物教学，以此激发学生兴趣，引发学生思考，助推生物素养的形成。

一、分层教学在初中生物课堂的运用

分层教学运用在生物课堂，可促进班级学生共同进步，从而实现因材施教的目标。教师根据学生的学习水平将学生划分为不同组别，针对每类组别学习设置不同的教学目标与评价指标，以此促进学生成长。比如在《生物的无性生殖》一课中就可采取分层教学的方法。教师根据学生学习水平将学生分为两个组，对学习能力偏弱的学生归入一组，带领学生对有性生殖与无性生殖进行对比，从而让学生掌握无性生殖的概念。……