初中文言文课堂导入方法初探

谢丽喜

【摘要】从素质教育的角度看，初中的语文课堂，尤其是导入时多些情趣，既是调动学生学习积极性的手段，也是培养能力的途径。尤其是文言文教学，由于识记的内容比较多，加之文章距离我们年代久远，没什么时代气息，更显枯燥乏味。成功的导入是带领学生告别枯燥、乏味，引导学生乐于学习的艺术之一。

【关键词】 文言文   导入   创新   激趣

【中图分类号】G633.3

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-055-01

您的课堂轻松吗？您的课堂快乐吗？我相信师生心目中的课堂应是对上述问题的肯定。那样的课堂是最美的。一粒不起眼的沙石能变成无价的珍珠，一颗小小的种子也会破土而出，长成参天大树！怎么样才能让快乐充满我们的语文课堂呢？就让我们从导入设计开始吧！

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教学艺术就是引导学生乐于学习的艺术，而导入艺术当然就是首当其冲。可见，选择各种恰当的导入，创设各种合宜的氛围，来激活语文课堂，调动学生的激情是十分必要的。

一、移情入境，引发兴趣

中国古诗词用语蕴含的意味丰富，它的内在美经过细细品味，让人回味无穷。初中阶段，要求学生能阅读浅显的文言文，老师在导入新课时，如果能巧妙地引用脍炙人口的古诗文时，不仅能够渲染出一种诗情画意的氛围，而且能创设“先声夺人”的课堂效果，让语文课堂教学充满古代文雅的气息，让学生接受美的熏陶，快速地进入到文本当中，从而达到吸引学生学习文言文的兴趣。……