概念模型教学在高三生物复习中的应用分析

李云

【摘要】概念模型是高三复习中一种有效的教学形式，能够直观揭示事物的特征、本质和功能。在高三生物复习课教学中采用概念模型教学，不仅能够有效提升学生的学习能力，还能有效提高学生的学科综合素养，确保学生在学习中主体地位的落实，从而达到让学生从理论到解题思路的全面进步的目的。

【关键词】概念模型教学   高三生物   复习教学

【中图分类号】G633.91

【文献标识码】A

【文章编号】1992-7711（2020）20-074-01

新课标指出，概念是生物学科的教学核心主干，对学生核心素养的形成有着极其重要的作用。在高三生物复习课中运用概念模型教学，是为了降低抽象理论的教学难度，运用图文、符号等要素，组成流程图的形式进行描述、阐明生物生命活动的规律。不仅能够有效提高生物复习的效率，还能丰富学生的生物学科素养，增强学生的综合素质，提升学生的思维能力和解题能力。

一、在高三生物复习采用图解式概念模型，能够直观展现概念内核

学生在进行生物复习时，最重要的是建立系统的生物知识体系，形成对生物概念的初步认知。对于生物概念模型的建构，采用图解式的概念模型，可以理清认知发展的实质，让学生更加直观地观察生物理论和概念的形成过程。如，可以列举相关的生物学现象和事实，引导学生主动对生物学概念进行模型构建，并主动对概念模型进行解构理解，在学生对自建的概念模型进行阐释时，教师可以组织班级里的其他同学对该模型进行互评，通过学生自评、互评的办法来真正理解概念模型，深入解析概念模型的内在结构与联系，从而提升了学生的科学思维。……