关于调动学生热爱朗读的策略研究

焦美云

朗读课文是语文课堂教学必不可少的内容，通过朗读，将无声文字变成有声语言，口耳并用，可以加深学生对文章的理解，锻炼学生的思维能力，提升语文素养。可是学生进入高年级后逐渐失去了朗读热情，往往一个班里只有少数学生还能积极参与朗读活动，大多数没有兴趣，即使被动参与，不仅声音低沉也缺少感情。面对此状，语文老师应该采取哪些行之有效的策略促使高年级学生主动提高朗读能力呢？

激发兴趣，调动朗读热情

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”激发了学生的兴趣，就会使学生产生朗读的动力，自觉地进入到朗读活动中。高年级学生之所以不太爱朗读与他们年龄有关。首先长大的他们有了羞耻心，担心读不好被别人笑话或被老师批评。其次他们也变得懒得动口，更善于动脑。可是朗读是分析文章的前提，如果读都读不好，怎么能准确理解文章呢？所以这时候急需要老师想办法激发学生的朗读兴趣。

创设朗读情景，激发兴趣 一是利用电教手段。多媒体将图、音、声、像融为一体，直观形象多彩的画面极易吸引学生注意，老师可以根据学生的认知、兴趣恰当运用它，引发学生朗读的积极性。

二是倾听名家朗读。功底深厚的专家名人的朗读抑扬顿挫，声情并茂，有着极强的渲染力、丰富的情感、恰当的表达，倾听他们的朗读可以让学生接触到更高水平的朗读作品，并受到潜移默化的影响。我们可以根据课文的特点或者学生普遍读不好的内容适当地播放一些名家或优秀的朗读视频，让学生去感悟读法并学习。……