在数学学科教学中落实核心素养

叶雪钧 刘天津

教育部在《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务》文件中，明确提出要把学科核心素养贯穿始終。国家适时提出“学生核心素养”，其实最基本的问题是在追问我们到底要培养什么样的人，就是希望在高位的教育方针和具体的教育实践中搭建一个桥梁，使教师能够把教育教学和核心素养对照起来。

对高中数学核心素养的理解

高中数学新课程定义数学核心素养为“学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的、与数学有关的关键能力和思维品质”，由此提出了将数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学建模、数学运算、数据分析作为高中数学的六大核心素养，体现了数学学科的本质与功能目标。

数学核心素养既基于数学知识技能，又高于具体的数学知识技能，是通过数学学习建立起来的认识、理解和处理周围事物时所具备的品质。数学核心素养反映的是数学本质、数学思想与数学思维方法，它是在学生参与相关的数学学习活动过程中逐渐形成的。数学核心素养对数学学科的教学起到指导和引领的作用，彰显了学科教学的育人价值。因此，数学学科教学的目标和活动都要从素养的高度来进行，为素养而教，用学科育人。

在教学中培养学生的数学核心素养

核心素养与学科教学的目标和内容直接相关，如何在日常教学中落实核心素养，是需要教师亟待解决的问题。

把握内容的本质 为了在日常教学中体现数学本质，教师首先就要明确数学教材中所涉及内容的实质，这样才会让学生理解和掌握这些内容的本质，促进学生数学素养的提升。……