高中物理教学中思维能力的培养

鲁宏波

【摘要】  高中物理教学中教师要不断地改革教学方式，尝试用新的教学方法和教学策略来激发学生的学习主动性，促进学生参与到课堂探究过程中，主动思考，积极分析，提高学生的思维能力。本文主要探究了高中物理教学中思维能力的培养，促进学生学会科学思维，落实核心素养。

【关键词】  高中物理 思维能力 科学思维 核心素养

【中图分类号】  G633.7           【文献标识码】  A 【文章编号】  1992-7711（2020）19-094-01

核心素养是学生在学习物理知识过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。其中科学思维是学生需要通过思考内化为自己的带有物理学科特征的品质。教师要鼓励学生主动探究，积极分析，通过思维活动的方式来质疑创新、科学论证、科学推理、模型建构，理解物理规律和掌握物理内涵，促进学生在探究过程中产生好奇心，激发主动性，实现学生综合素质的提高。

一、实验教学，培养综合思维能力

实验是物理学习的一种重要方式，也是培养学生思维能力的有效方法。实验探究过程中的猜想与假设对于学生的推理能力具有很大帮助;设计实验方案对于建模和质疑创新能力具有帮助;处理实验数据并得出理论对于学生论证能力的培养具有积极意义;而实验误差分析也是促进学生推理论证的有效策略。例如在探究“验证力的平行四边形定则”实验时，学生会认识到以节点为研究对象，处于平衡状态时，橡皮筋产生的彈力，等于两弹簧弹力的矢量和;而且互成角度的两个力F1、F2与另外一个力产生相同的效果，看F1、F2用平行四边形定则求出的合力F与F在实验误差允许范围内是否相同。……