关于高职数学线上教学的一些思考

摘要：在新型冠状肺炎疫情下，线上教学的开展也有两个多月。文章从课程资源准备、学生考核评价方式、教学管理机制以及数学课中加入数学建模合理性的角度对我院高职数学线上教学进行了一些思考总结，可供职业院校公共通识课线上教学提供一些借鉴。

关键词：新冠肺炎;高职数学;线上教学;教学思考

受新型冠状肺炎疫情的影响，各高校纷纷开展了线上教学工作，我院也在原计划开学时间内展开了线上教学活动。经过大规模的开展公共通识课线上教学活动一段时间之后，学生自主学习的积极性呈现大幅度下降，教学纪律涣散的不良现象。下面针对我院高职数学线上教学的系列问题，我一直在不断思考总结，寻找出问题的根源所在，以此提高教学质量。

一.课程资源应灵活调整教学内容，重知识产生过程，控制好难度

高职院校学生所学课程较多，类型复杂。据悉，各系部的专业课教师是以各种形式的直播开展线上教学，而公共通识课仅有少数教师以直播形式教学。基于高职院校应注重学生个性化发展、保护学生身心健康、减轻学生学习负担，提供给学生更多的自主学习的空间，把更多的时间留给专业课的学习。公共通识课的线上教学最好就以自主学习为主，直播教学辅助。

线上教学很难展开数学演算和推理演算，高职数学课线上教学应该调整教学内容。逻辑性较强的、难以理解的教学内容应该舍去，增加一些富含数学文化、数学应用方面的内容。……