高职院校人才培养全员育人模式的探索与研究

袁唯

摘 要：人是教育的中心，所有的教育方式、教育理念、教育模式、教育活动都是围绕“人”而探索、开展的，主旨都是提高人的综合素养。高职院校作为人才培养的重要场所，为了发挥其在人才培养上的重要作用。故，进行人才培养模式的创新已是必然之举。本文从目前高职院校育人过程中的一些问题出发对全员育人模式的核心、原则、过程三方面对“全员育人模式”进行详细阐述

关键词：高职人才培养;育人;全员育人模式

引言：

育人通俗的解释就是教育人、培养人，对人进行德、智、体、美、劳等多方面教育，促进人的全面发展，提高人的综合素质。对于高职院校来说，培养出社会所需的人才是一项重要任务，在党和国家的领导下，为培养出合格的社会主义的建设者和接班人，将全员育人的教育理念与当下的人才培养模式进行融合，探索出新型人才培养模式——全员育人模式。

一、“全员育人理念”的理解

全员育人从表面理解就是人人都参与教育;一方面来理解就是学校、家庭、社会三方合作，全力以赴为教育铺路;从高职院校的角度理解就是鼓励全校工作人员参与到学生的教育工作中，改变教书与育人不对等的教育局面，把素质教育落实到实处，把教育的各个方面都渗透到学生学习成长的全过程。

二、全员育人模式的探索

高校是人才培养的摇篮，认真贯彻和落实素质教育，培养德才兼备的人才，推动全员育人模式的发展，促进人才培养与社会需求的高度契合，是当今高职院校发展的必然之路。

（一）全员育人模式的核心及策略

全员育人即以“人”为核心的育人模式，在高職院校这个特殊的场所里，“人”指的是学生，换而言之，高校的全员育人模式的核心是学生。高职院校作为人才培养基地，应该一切教育服务都是为了学生的成长的思想渗透到学校的各个职工岗位。根据对高职院校教育工作的观察，发现学生整体素质偏低，学习习惯混乱，学习积极性不高，缺乏学业的探索精神等一些问题。因此，高校可以制定一些制度，规范学生，管理学生。比如建立严格的学生言行规范手册，让每个学生的一言一行都有标准可以;建立学生上课打卡制度，学习小组监督制度，规范学生的学习行为;建立严格的考评制度，从德、智、体、美、劳等方面建立针对性的考评制度，促进学生全面发展;建立公平的奖学金制度，激发学生的学习兴趣，让有创新、上进心的学生更加努力;建立课程实践项目小组制度，对于有实践成果的小组进行奖励，激发学生的探索精神。

（二）全员育人模式的原则及策略

全员育人模式的原则就是发动一切可以发动的力量，为育人添砖贴瓦。在教育中，不仅学生存在一些问题，教师队伍的建设、其他岗位的员工也存在一些问题：教师忽视学生的德育教育;教师师德、员工素质参差不齐等。因此，可以制定相关制度完善教师队伍建设和提高全员素质。例如，建立学生德育教育评价制度，提高教师对德育教育的重视度;坚持“以德育人”的基本原则，建立师德评价制度，让学生来监督，监督成果学生来享受，让学生与老师之间相互制约，促进相互发展;建立适用于各个岗位的员工言行手册，规范员工言行。比如，要求宿管员对每一位学生不可辱骂，提倡微笑服务;建立学生与员工相互尊重行为规范制度，比如，“见面问好”，帮助说“谢谢”等等，以“滴水穿石”的毅力，从小事重视，将德育教育渗透到学生的生活;建立完整的监督体系，针对每一项制度的落实都建立一个完整的监督制度，从学生到员工再到领导都参与进来，实行全员遵守，全员监督，为更好的达到全员育人的教育目标，共同努力。

（三）全员育人模式的过程及策略

全员育人模式的过程是指将教育的每一个环节覆盖学生成才的整个过程中。学生的成才过程是一个动态的成长过程，每一阶段都是关键。从学生踏入校园的那一刻，就已经开启了学校教育的责任。因此，高职院校可以为每一位建立个性化学生成长手册，跟随学生的整个学习生涯;成长手册内容包括：学生发展计划（学业发展计划和素质教育计划）、学生阶段性评价模块（素质评价、基础知识评价、实践评价、创新性评价）、学生建议模块（学校公共工作建议、教师工作建议、学校管理建议）;建立教师员工成长手册，手册包括：教师课堂教育成果评价模块（学生学习成果方面评价、教师教案设计评价）、教师实践教学评价（学生实践技能成果方面、技能实践活动设计）、教师师德教育评价（师德建设方面），让教师跟随学生的发展不断的提高自身素质，不断扩展理论知识库，不断提高自身的实践技能。实现动态教育，动态发展的教育要求。

三、结束语

总而言之，教育是一个既模糊又清晰的概念，模糊的是它的变动性，清晰的是它的针对性，群体性。高职教育在育人的过程中，应戒骄戒躁，从学生实际出发，从思想上认识到德育教育的重要性;遵循社会发展规律，遵循学生自身的发展规律，为更好的培养出德才兼备的高素质人才，将全员育人教育理念更好的融入到人才培养中，不断创新培养模式。

参考文献

[1]孙洁. 民办高校构建"全员育人"德育机制的实践研究 ——评《构建高职院校全员育人体系的实践探索》[J]. 新闻爱好者， 2019（7）.

[2]张虎. 中德合作下的全员育人机制实践与研究[J]. 考试周刊， 2016（5）：13-13.