故都的秋散文教学模式浅探

包春艳

新课改对于语文课堂教学提出了新的要求，归根结底，是“生本意识”的落实。也就是说，新课标的语文教学，要真正让学生成为课堂的主体。《故都的秋》是新课标人教版第二册第一单元的第二课，也是传统的散文名篇。郁达夫在对故都北平的秋景细腻描摹中流露出自己内心的眷恋和落寞之情，体现出这位文人当时的处境和浓重的“主观色彩”。作者通过独特的表现手法，表现出了“秋”独特的风姿，独特的色彩，独特的音响，独特的韵味，独特的意境。怎样才能讲出新意，并且体现新课改的要求呢？教师必须成为课堂的组织引领者和服务者，突出学生的主体地位，并且在“自主探究”中强化对文本的理解，激发学生的探究欲望，点燃学生智慧的火焰，使语文课堂成为师生之间，学生之间，学生与文本之间的对话。因此我把体味诗意秋景图，掌握散文“形”与“神”的关系;把握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写作特点，进而提高自身文学素奍做为本课的学习重点和难点。

教学过程

（一）课前预习

我设计了五个板块，包括积累字词（字音、词义、自己认为没掌握的字词），记忆常识（作者及写作背景、自己搜集的资料），阅读思考，拓展延伸（积累秋天的诗文），能力迁移（写冬景）。

（二）课堂交流

（师）通过预习，你想在本课的学习中获得哪些知识和能力？或有什么疑问吗？

（生1）我感觉这篇文章写得很美，我想学习怎么写。

（生2）我从题目中感受到了作者对故都的热爱赞美之情。……