谈英语教学中“差距意识”的运用和落实

王君

摘要：初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对英语的兴趣和爱好，对英语知识的接受能力的差异也是客观存在的，在英语教学中运用差距意识，能够提高整个班级的教学质量。

关键词：运用 做到 差距 动力 提高

初中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的，对英语的兴趣和爱好，对英语知识的接受能力的差异也是客观存在的，我们不可能使班级的学生达到人人都优秀。一个班级的学生通常分为三类：优等生、中等生、学困生。只有三类学生共同发展：让优的更优，中的变优，学困生向中等生靠拢，才能提高一个班级的整体成绩。只要我们认识到有差距就是有潜力、就是有发展空间，利用差距，挖掘潜力，潜力就能够变成希望和现实。因此说，在英语教学中运用差距意识，能够提高整个班级的教学质量。

一、“差距意识”在优等生中的运用

优等生思想上积极要求上进，学习刻苦，接受能力强，但他们本身存在着问题，优等生学习基础比较好，这样的学生容易滋生自满情绪，自以为了不起，骄傲且自命不凡，这些学生只看到自己的成绩，看不到自己的薄弱点，只看到小圈子内，他是高手，想不到“山外青山楼外楼”，容易满足现状。这样的学生为数不多，但不可忽视。因此给他们灌输“差距意识”很有必要。老师应及时帮助这些学生，给他们一剂清醒剂，激励他们有更高的追求。应具体做到：一，帮助这些学生制定更加明确的长远目标，使他们学习有方向，追求更高的目标，在成绩面前永不知足。……