高中化学生成性课堂教学的实践研究

聂瑞丽

摘要：在当前的高中化学课堂提问中，提问流于形式、学生参与性不强、缺乏系统化的考核评价指标等是普遍存在的问题。新课程改革背景下，高中化学教师要积极改革创新课堂提问的形式和内容，增强课堂提问趣味性，激发学生的主动参与性，促进高中化学课堂提问有效性的提升。

關键词：高中化学;课堂提问;有效性;对策

提问是课堂教学的重要组成部分，是培养学生思维能力，吸引学生注意力的有效途径。新课程改革背景下，教师在课堂教学中，应当立足新课改“过程与方法”的教育目标，积极通过有效的课堂提问，激发学生兴趣，提高学生广泛参与度，促进学生思维能力的提升。化学作为高中阶段的一门重要学科，在化学教学中，培养学生的化学思维能力至关重要。学生化学思維能力的形成，是促进其化学学习效率提升的基础。因此，高中化学教师要善于通过有效的课堂提问，构建高效的化学教学课堂。本文结合当前高中化学课堂提问存在的不足，探索新课程改革背景下高中化学课堂提问的有效性策略。

1.高中化学课堂提问存在不足

1.1 课堂提问流于形式。

当前，在高中化学课堂提问的过程中，一些教师缺乏对教学有效提问内涵的认识，没有结合教学内容及学生认知特点等设计问题，流于形式，一般是表面化的问题，缺乏引导性和针对性，另外，一些问题是单纯地为了巩固基础知识，缺少有效教学提问，在很大程度上影响了教学效果。……