基于疫情下的TBL教学模式在儿科学教学中的应用

郭斌斌　南今娘　杨甜

【摘  要】随着教育信息化水平逐渐提高，网络媒体教育被广泛应用和推广，但是当前我国高职院校教学中网络教学的应用，尚处在以网络为载体的阶段，缺少教学平台和师生互动平台的使用。尤其在疫情影響的当下，单纯网络教学进行内容阐述，缺乏良好的教学管理和师生互动，很难让学习者产生继续学习的意愿，影响互动网络教学模式的发挥，因此建立互动式基于团队学习（team based learning，TBL）网络教学模式具有十分重要的意义。

【关键词】儿科学;TBL;理论教学

【中图分类号】R-4;G642.4      【文献标识码】A      【文章编号】1672-3783（2020）06-0227-01

儿科学教学对临床儿科医学生能否顺利转换角色成为优秀的医生至关重要， 因此，如何提高儿科学教学水平，培养医学生的科学临床思维，是儿科学教育工作者一直探索的问题。 儿科小患者病情变化快、不能表述病情、家属要求高，是医患纠纷的高发科室，很多医学生离开校园后面对临床时对儿科敬而远之，故在进入临床学习和临床工作前提高医学生对儿科学的积极性和兴趣至关重要。

1 基于网络环境的团队学习教学方法模式概述

基于团队学习（team based learning，TBL） 由美国 Oklahoma 大学的 LarryMichaelsen 等（2002 年）正式提出，是一种以团队为基础的学习方法，是在以问题为导向的教学法（problem based learning， PBL）基础上发展起来的一种通过发挥学习者团队协作来完成学习目的方法[1]。 TBL 通过学生主动学习、讨论、协作式的拓展性学习，实现教师与学生的信息碰撞，让学生自主地提升自己的认知能力[2]。……