浅析卫生中职学校解剖生理学教学策略

王晓君　王雪梅　赵至国

【摘 要】解剖生理学对于基础薄弱、认知水平有限的卫生中职学生来说有一定的学习难度，课程教学中普遍存在学生学习兴趣不高、学习效果不佳的费时低效局面。加上解剖生理学教学内容繁多、而授课时间有限等诸多原因，现下卫生中职学校解剖生理学教学局面不容乐观，课堂教学有效性亟待提升。故此，本文就该门学科教学策略进行研究。

【关键词】卫生中职学校;解剖生理学;教学策略

【中图分类号】R47-4 【文献标识码】A 【文章编号】1002-8714（2020）04-0142-01

前言：卫生中职学校的学生普遍存在文化课程基础差、理解能力有限等问题，医学基础基本上为零。而解剖生理学这门课程涉及到人体解剖学、组织学、胚胎学和生理学等学科知识，所以学生在学习过程中普遍感到吃力。为了构建高效课堂，提升学生学习效果，教师应当立足实际学情深入探索教学策略，将晦涩难懂的知识以趣味性、通俗易懂的方式呈现出来，使学生有效把握。

1 培养学生学习兴趣，激发学生学习动机

解剖生理學课程专业性强，而且涉及面广，囊括了人体解剖学、组织学、胚胎学和生理学等领域的知识，而卫生中职学校的学生文化课程基础较差，综合素质普遍较低，所以很多学生面对这门学科产生畏惧心理，普遍存在不愿学、学不好的现象。为了提升教学效果，解剖生理学教师在教学过程中既要注重解剖生理学知识的讲解，还要注重学生学习兴趣的培养，消除学生的畏惧心理、排斥心理等各种负面心理，让学生在兴趣的驱动下深入、全面学习。例如，教师可以从解剖生理学课程学习的重要性说起，如某些药物对于人体特定部位、特定生理时期所产生的副作用，尤其是给药错误导致的健康问题等。为了进一步深化学生的认识，教师可以采取案例分析法，通过真实的案例让学生认识到学习解剖生理学课程知识的重要性，以此激发学生学习动机，让学生产生浓厚的学习兴趣。教师也可以从毕业前景说起，给学生讲述学习这门课程对于医药工作者的重要意义，让学生认识到，要想将来有一份好的工作，必须要学好解剖生理学这门学科。除此之外，教师在教学中应当遵循以生为本原则，给学生提供参与课堂教学活动的机会。例如教师在指导学生开展有关于ABO血型鉴定实验的时候，可以让学生对自己的血型进行鉴定，使学生充分感受到动手操作的乐趣。相对于教师在课堂上大费周章地讲解凝集反应、凝集素以及凝集原等知识，这种让学生自主参与的教学方式更具有趣味性，更容易让课堂教学取得事半功倍的效果。

2 合理设置教学目标，科学安排教学内容

从本质上来说，解剖生理学是生理学与解剖学两个部分内容的结合，但是在教学过程中，若是分得过于细致，会让教学系统的完整性被破坏，而且容易导致教学内容重复。面对解剖生理学繁多、琐碎的知识点，教师在教学过程中要有一个明确的标准，清晰地知道应该教给学生哪些内容，具体教到什么程度等。教师只有制定明确的、科学的教学目标，才能有的放矢地处理好教学难点和重点，针对教学内容进行优化。解剖生理学教师在设置教学目标的时候，应当紧密联系学生的专业，根据学生的专业科学安排教学内容。这样既可以促进学生对解剖生理学知识的理解，又能提升学生的知识应用能力以及职业素养。举个简单的例子，对于中药、药剂专业的学生，教师在给学生讲解有关于内分泌系统胰岛相关内容的时候，联系糖尿病中医用药方法以及西医治疗方式进行分析。对于护理专业的学生，教师可以结合灌肠、结肠镜、支气管镜、导尿管、插胃管等常见护理操作给学生讲解解剖生理学内容，尤其要深入、重点讲解各种与穿刺有关的解剖生理学内容，以突出解剖生理学理论知识的实用价值，激发学生学习动机。联系学生专业特点设置教学目标并安排教学内容，不仅可以激发学生学习动机，让学生在学习过程中做到全身心投入，还能提升学生职业素养，让学生将掌握的解剖生理学知识运用到临床实践之中。

3 运用多元教学方法，优化课堂教学效果

传统的解剖生理学教学中，教师通常采取灌输式教学法，直接将解剖生理学知识灌输给学生，要求学生通过死记硬背的方式掌握知识。这样的教学方式让很多学生在学习中逐渐丧失学习兴趣，甚至对这门学科的学习产生严重的抵触情绪。为了实现高效化教学，解剖生理学教师在教学过程中应当运用多元教学法，根据不同的教学内容采取不同的教学手段和方法。例如，教师可以采取多媒体教学法，这是一种能够将枯燥的解剖生理学知识以可视化、动态化方式呈现出来的教学模式，譬如在讲解动作电位、静息电位的产生机制时，教师可以通过多媒体将电位变化以及离子转运情况以多媒体的方式演示出来，让教学过程更加直观、清晰。又如，教师可以采取生活情境创设法。具体来说，在讲解解剖生理学知识的时候，教师可以联系实际生活进行分析，如肘部撞到物体时会产生麻痹感，通过这一生活场景给学生讲解尺神经;人们在关灯之后过一段时间才能看到屋内的东西，通过这一生活场景给学生讲解暗适应;发生阑尾炎的时候右下腹会产生疼痛感，通过这一生活场景给学生讲解麦氏点。这样的教学方式可以让学生将知识与生活联系起来，使学生从生活中探索人体奥秘。除此之外，解剖生理学教师还可以采取案例教学法、以问题为载体的PBL教学法、情景模拟教学法等，通过这些让学生易于接受和理解的教学方式实现教学成本最小化，教学效益最大化。

解剖生理学是一门主要针对人体结构与功能进行研究的学科，具有很强的应用性和专业性，与医学有着密不可分的关系。对于学习能力、认知水平有限的卫生中职学校学生来说，要想学好这门学科并非易事。在教学实践中，教师要注重培养学生学习兴趣，以此激发学生学习动机。与此同时，教师要合理设置教学目标，并且对教学方法进行多元化处理，合理安排教学内容，从而给学生构建精彩、高效的课堂，促进学生对解剖生理学知识和技能的掌握。

参考文献

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