浅谈如何利用同伴效应进行高中班级管理

刘冬梅

摘 要：著名的科尔曼报告指出：除家庭背景外，同伴对学生成绩的影响最大。 在众多关系中，同伴关系是一个重要的社会化因素，在青少年发展中具有成人无法替代的独特作用和重要价值。作为青少年的他们最需要结成同伴群体活动，也最在乎同伴对自己的评价和看法，有的同学为了取悦同伴，明知错误也要去做，就是要融入同伴。我们把这一现象叫做同伴效应。班主任可以充分利用学生的这一心理进行班级管理。文章将从四个方面阐述如何把同伴效应和班级分组结合起来进行班级管理。

关键词：同伴效应;分组管理;同伴评价

1.人性化分组，组成适合自己的同伴

拿我所带的高二四班为例：我把每一个同学一个学期4次月考的平均成绩算出来从高到低排列，班级前7刚好是班级里成绩和组织能力也相对较强的同学，指定为组长，把其余学生按成绩分段，组长和组员自愿双向选择，最后4名同学让他们抽签决定自己属于哪一个小组。这样就把我们班上的46个同学分成了7组，有四个组是7个人，有三个组是6个人。

小组长是一个小组的核心，由班主任确定，保证小组"大梁"是正的，有一定号召力，小组风气不会跑偏。组长和组员双向选择，并且第一轮选择由成绩排在第七的组长先选，然后第六名选，第五名……第二轮又由成绩排在第一名的组长先选，第二名，第三名……以此类推，为的是各个小组之间成绩相对均衡，而且组成志趣相投、和谐相处、共同奋斗的同伴。