在动手操作中激活数学学习生命

周丽英

摘 要：“动手、动口，而后动脑”是儿童知识与智慧成长的主要方式，所以动手操作有着重要的学习意义，在小学数学教学中有着举足轻重的地位。教师应该以动手操作为数学教学手段，以培养学生动手操作能力为数学教学目标，实现儿童的自主学习，实现儿童的数学生命发展。鉴于此，本文探究了与动手操作有关的数学教学，激活儿童的数学学习生命。

关键词：小学;数学;动手操作

动手操作有着不可言说的数学教学魔力，是儿童培养数学素养的重要方式。小学数学课堂上，教师要鼓励动手操作。其一，引导学生参与、体验知识产生过程，探究数学本质，生发数学兴趣，建立学习自信心;其二，促使学生历经猜想、推理、分析、对比、总结等思维活动，不断升级理性思维水平，强化数学思考力;其三，诱导学生参与数学实践，发现新问题，解决新问题，从而建立数学创新意识，提高创造力。只有这样，学生才能成为数学的主人，打好数学学习的坚实基础。

一、动手操作，体验理解知识

自从新课改以来，数学教学倡导体验式教学，让学生与知识产生深入的互动，“见识”数学知识的原始样态，从而掌握数学的本质和规律，提高数学知识理解能力，增强数学自主学习能力。而动手操作是深度体验的载体，学生在操作的同时与概念、定理实现了有效互动，还原了抽象知识的具体可感的样貌，理解了知识的本源，增强了数学素养。所以，教师要引导学生动手操作，在体验的过程中理解知识，增强数学学习能力。……