艺术类大学英语口语教学改革刍议

摘 要：作为河北美术学院的英语口语课程建设组，在探讨大学英语的教学方面，我们负责方向为英语口语课程建设，将自己的课程建设定位为“1+2+3”行动，随着建设课程的推进和改良，有很多收获。本文拟将近一年来的经验总结成文，以在高校英语教学方面进行方法上的探究和改革。

关键词：大学英语教学;口语课程;“1+2+3”实践

自2015年我校在外语教学方面实施教学改革及研究以来，外语教研室实施针对艺术类学生的课程建设，匆忙而又有收获。我们一直将自己的口语课程建设定位为“1+2+3行动”。即，一个宗旨：实践实用。两个课堂：教室内，教室外。三个层次：单词-句子-意群。

具体含义是：根据我们的调研，大学非英语专业的学生，尤其是艺术类院校学生，有着强烈的专业性和独特性。他们学习英语的目的首要的是实用为第一位，那些号称要通过语言了解文化、提升所谓人文素养的高大上的口号和宣传，我们认为是一种虚伪和自大。不但非英语专业如此，即使在国内外国语学院专业学习英语的学生，我们也不认为所有的都能达到所谓通过语言了解异国文化的宣称。所以我们不求高大上，只要实效。我们的定位就是“实用”，让学生能开口交流开口说话。

在2015-2017年，我们进行了考察活动4次，并且确定了英语课程改革的方向及计划。在2016年3月份实施了教改并取得初步进展，虽有不足，但比起之前的英语教与学，学生评价正面居多。专科课程组口语方向负责人刘山峰、主讲教师王亚琼共2次校级观摩课、教学研究活动有记录的18次，教研活动记录详实，体现具体的教学安排或改进措施，对教学起到促进作用。……