《电工电子技术基础》课程实验教学新模式探讨

丁岩松　周燕　王晓丽

摘 要：通过对《电工电子技术基础》课程实验教学过程中遇到问题的分析，依据课程标准，借助Multisim电路仿真软件，将各个知识点按照难易程度分层，分别采用不同的实验方式，提出了验证性、研究性、设计性“三性并举”的实验教学新模式。实践表明，该教学模式提高了《电工电子技术基础》实验授课质量，开拓了学生创新思维能力。

关键词：三性并举;验证性;研究性;设计性

1 《电工电子技术基础》课程特点

《电工电子技术基础》是高等工科院校电气类、自控类和电子类专业在电子技术方面的专业基础课，在打牢工程技术理论基础、培养科技素养等方面起重要的理论支撑作用，在整个电类各专业的课程体系中起着承前启后的重要作用。“理论严谨”、“内容丰富”、“系统性强”是本课程的三大特点。由于其“概念多”、“定理多”、“习题多”、“课时少”、“知识点散”，大部分学生很难仅仅依靠课堂教学就能灵活运用所学知识。这就需要在理论讲授的同时充分发挥实验教学的作用，电路实验是电路理论课程教学的一个重要环节，也是电类专业学生接触的第一门电学实验课。因此，上好电路实验课不仅可以训练学生的基本实验技能，培养学生的动手能力、独立分析及解决问题能力、创新能力和理论联系实际能力，而且也能为后续电类课程的学习奠定一个良好的基础。

2 实验教学中存在的问题

目前，学生在实验课上接触到的电路实验以验证性实验为主，虽说这些实验内容也是经过精心设计的，但缺乏对实验进行分析设计的过程，以及独立进行实验操作和实验结果处理等综合实验能力的培养。……