开展阳光体育，打造高效课堂

刘艳

摘 要：对于学生而言，体育学习的学术性不强，和其他学科相比体育这门学科更为简单直白。可是，无论是对于小学生来讲，还是对于体育教师来讲，体育这门学科都极为重要，并且和其他学科存在着一定关联，体育学习会给学生其他科目的学习产生影响，对于小学生成长发育具有重要意义，体育学习是一种终身性学习。本课题主要分析了现阶段我国小学体育教学存在的问题，并有针对性的提出解决建议。

关键词：高效课堂;小学体育;对策

引语：

现如今，教育理念不断完善，社会各界对于教育也越来越重视，主张让小学生可以快乐的进行学习，教师也开始意识到传统教学模式的弊端，认为传统教学模式下学生无法快乐学习知识。所以，体育教师在教学活动中应当重视快乐体育课堂的营造，让学生在快乐的课堂环境中学习体育知识，提升體能素质，帮助学生更好的锻炼身体。

一、在阳光体育教学开展过程中存在的问题

（一）家长以及学校没有意识到体育教学的重要性

大部分家长仅仅重视学生的考试成绩，对于学生的综合发展较为忽视，并不希望孩子在体育运动上耗费较多的精力，不希望体育课程在全部课程中占据较多的比重。此外，很多小学对于体育这门学科也比较忽视，受到应试教育的影响，学校以及教师对比较重视语文、数学等科目的教学，对于体育课堂的开展情况并不重视，没有意识到体育教学的重要作用。一些主科教师会占用体育课堂，利用体育课堂进行其他科目的教学，严重影响了体育教学的开展。

（二）教师的教学理念较为陈旧，教学方法适用性较弱

很多体育教师的体育教学理念较为陈旧，将体育活动等同于学生自由活动，比较忽视体育动作以及体育专业知识的讲解，认为小学生学不学习体育都没有太大的作用，体育教师的这种消极教学观也会给学生带来影响，导致学生在体育课堂上积极性较弱，在进行体育活动时兴致不高。就教学方法而言我国很多小学体育教师的教学方法较为单一，都是自己做动作，学生进行模仿，这种教学模式效率不高，学生也很难掌握动作的要领，使得体育动作并不规范。

二、开展阳光体育，打造高效课堂的建议

（一）将课程标准作为引导，对教学理念及时进行革新

学生的变化性、发展性以及个体之间的差异性体现着教育特殊性，随着教育改革的不断深入，对于小学体育教师提出了新的教学要求，教师需要对教学内容进行革新，结合当下的教学环境以及学生的实际学习状况更新教学观念。在阳光体育开展过程中，体育教师应当充分分析小学体育课程标准，将其作为依据开展课堂教学活动，重视学生在体育活动中的主体性，让学生能够积极参与到阳光体育教学中。另一方面，教师应当清楚小学体育教学在学生发展方面的重要作用，从学生长远发展的角度开展教学，确定课堂教学目标，帮助学生更好的掌握体育方面的知识，促使学生健康成长。

（二）创设合理的教学情境，培养学生的阳光体育精神

就小学体育教学而言，为了可以进一步提高课堂教学的效率，体育教师应当将学生的已有生活经验作为前提，为学生营造相应的教学情境，吸引学生的注意力，为学生学习知识提供良好、宽松的氛围，加强学生的学习效率，让学生能够积极融入体育教学中。此外，教学情境还有利于促使学生树立阳光体育意识，让学生以更积极的态度对待体育活动，形成体育运动习惯。

（三）采用科学的课程类型，尊重学生的实际发展需求

结合教育部的相关规定，小学需要根据学生的学习状况安排课程。体育教师需要深入调查学生的兴趣，熟悉学生自身的发展需求，在此基础上确定体育课程类型，提升体育教学的可操作性。但是，一个班级内学生的兴趣并不相同，发展需求也存在较大差异，这就需要体育教师选择的课程能够满足学生的不同兴趣。需要注意的是，体育教师应当以基础学科为前提，通过合理的方式对教学内容进行适当延伸。

（四）重视体育教材的运用，提升教学质量

在传统体育教学中，教师会比较关注课堂上的活动，但是对于体育知识教学则较为忽视，将体育视为肢体运动，这种教学认知比较片面。教师在教学过程中，应当重视体育教材的运用，通过体育教材来展开专业知识讲解，根据学生的具体特征、所处的年级展开教学。针对教材中较为陈旧的内容予以革新，使得教材内容能够和学生兴趣特征相契合。例如在《健康与体育》一书中，提供了诸多游戏活动，教师需要分析教材中提供的游戏，在具体教学活动中组织学生进行游戏，让学生通过在游戏活动中掌握体育知识与技能，进而提升自己对于体育运动的兴趣，实现全面发展。

三、结束语

综上而言，在小学生发展过程中体育教学发挥着不容忽视的作用，是小学教育的主要构成内容。教师需要高度关注体育教学，组织学生进行阳光体育活动，将个体的性格特征作为依据选择合适的教学内容，让学生了解体育教育的重要作用，进而有效提高教学效果。

参考文献

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