浅谈小学班级管理与学生个体性成长的关系

蔡永仕

摘 要：现阶段，随着我国基础教育的持续改革与发展，学生在课堂教学中的主体性在不断的上升，班级管理与学生的主体性有着密切的联系。以学生为主、发展学生的个性是当下我国新课程标准的重要内容，学生的性格特点与主观能动性直接影响着教学效果的好坏，所以教师在班级管理中的首要任务就是培养学生良好的个性品质，只有这样才能加快教学事业的发展速度。

关键词：小学;班级管理;学生个体性成长

1 引言

目前，越来越多的学校开始注重培养学生的个性发展，学生鲜明的个性特点彰显了他们的精神与活力。因此，如何在班级管理和教学过程中培养学生的个性成为了教师们的首要工作内容，学生的个性特点对教学质量有着巨大的影响，所以教师在班级日常的教学和管理中一定要注重培养学生良好的个性特点，以此来确保班级管理的效率，使教学效果最优化。

2 以学生为本，培养学生独立自主的精神

班主任对学生的成长有着至关紧要的作用，所以班主任在进行班级管理的过程中一定要尊重学生的个性发展引领学生找到最适合自己个性发展的方向，不要设定一系列的框架来阻碍学生的个性发展。但是，一些班主任在实际的班级管理过程中非常的不注重学生个性的培养，他们经常以一些框架来要求学生，对于那些遵守纪律、踏实好学、成绩优异的学生他们经常予以表扬，而那些思维活跃、活泼爱动、成绩较差的学生经常予以批评挖苦，这些行为极大程度的抑制了学生的创造力，阻碍了学生个性的发展。因此，班主任在日常的班级管理中应转变自己的管理方式，要学会欣赏和发現学生的优点和长处，鼓励学生表达自己的想法与意见，在布置作业时应多给学生设置没有固定答案的作业，以此来培养学生的思维能力，引导学生树立正确的价值观和培养良好的个性。除此之外，班主任还应着重注意那些思维活跃、喜欢幻想且总是对事物有独到见解的极具求异思维能力的学生们，尊重这类学生的思想与行为，使他们的个性能够得到充分的发展。

3 实施民主管理，促进学生的个性化发展

现阶段，小学班主任班级管理中存在的最为严重的问题就是如何处理班级管理与学生个体性成长之间的关系，基于上述问题，班主任可将民主制度运用到班级管理的过程中去，让学生在平等民主的班级环境中发展自己的个性，以此来提升班级集体教育的效果。

3.1民主选举展示个性

班主任可改变选取班干部的方式将传统的班干部任命制改成民主制，也就是说想当班干部的学生可以通过竞选的方式，由全班同学一起投票所得票数最多的学生当选，通过这种形式既可以发挥学生各自的特长，激发学生们的积极性，又能够提高学生的民主意识发展学生的个性。

3.2民主决策尊重个性

学生在班集体中占据着主要的地位，班集体各类事务和班规班纪的制定都应让学生参与进去，这样制定出来的制度比较符合学生的意愿，学生更愿意去执行和以此制度来约束自己，从而可以降低学生犯错和违纪的次数，培养学生的自律意识，提高班级管理的效率。

3.3民主管理促进个性化创造

每当学校有比赛或重大活动需要组织和策划时，笔者均将其交给学生完成，并且每次都取得了不错的成绩，经常受到学校的表扬和嘉奖，这样做不仅激发了学生参与班级管理的兴趣，为学生的个性发展提供了平台，而且还培养了学生们的责任感与集体凝聚力。

4 发展学生的兴趣，培养学生的个性才能

俗话说得好：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习抱有极大的兴趣才能够有所成就，这就需要班主任在进行班级管理中一定要了解清楚所有学生的兴趣爱好，并指引学生发展他们的兴趣为学生的健康成长提供积极的动力因素，这对提高学生的整体素质有着极大的帮助。所以，笔者经常鼓励并支持学生参加丰富多彩的兴趣小组，从而让学生在小组活动的过程中潜移默化的培养自己的性格特点。下面我将举一个例子来详细说明兴趣对学生成长的重要性，我所在的班级有一位学生每天都一副无精打采的样子，但只要一提到玩游戏就会变得神采奕奕的，当我发现他的这种状态后并没有立即对他进行谈话教育，而是在他平时上交的课堂作业上写了一段文字：“游戏的世界千变万化、精彩绝伦，它以特有的魔力吸引着你，可是你知道吗？它正在把那个活泼、开朗、积极阳光的你变不见，所以离开它吧！我们都喜爱那个正能量满满的你，好好学习吧！未来的发明家。”经过一段时间，我发现这个同学热爱学习了，成绩也有了很大的进步。由此可见，帮助和引导学生发展良好的个性特点与兴趣爱好，培养他们的个性才能是班主任工作的首要任务。

5 培养学生的创新精神，解放学生的创造力

莎士比亚曾说过：“一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。”由此可见，每个人都有自己的思维方式与个性特点，我国著名的教育家陶行知先生曾说过：“教育解放学生的手、脚、口、脑，多鼓励学生进行创造性思维，不要将他们束缚在条条框框之中。”对于学生而言，创新就是他们能够做到不墨守成规，勤于动手动脑、敢于对所学的知识发表自己的想法与见解、勇于探索，倘若学生经常发表一些自己的想法，时间一长他们就会养成创新的意识，还会逐渐将这种意识运用到生活和学习中去，从而使自己的综合素质得到提升。所以，班主任在进行班级管理的过程中一定要与时俱进，善于培养学生的创新意识，尊重每一位学生的性格特点，在管理中营造出一个良好的创新氛围，让学生在实践中增强自己的创新能力，发展自己的个性。

6 家校互动，促进学生个性化发展

家校互动是指将一个班级的所有任课老师组织在一起建立一个小组，班主任为组长，教师通过短信、电话等方式经常与家长进行沟通交流的一种制度。通过这种制度教师可清楚的知道学生所受到的家庭教育的方式以及它们的成长环境，从而能够更好地对学生进行个性化教育。现阶段，越来越多的班主任开始使用这种制度了，但想要确保该制度的规范严谨性，将性化教育的效应充分发挥出来，仍存在一定的问题需要解决，因此需要学校和教师长期的努力与坚持，只有这样才可以最大程度的促进学生的个性化发展。

7 结语

小学生是祖国的花朵，新时代的继承者和接班人，所以一定要具有良好的个性特点和努力学习积极进取的意志，教师只有跟上现代教育发展的步伐，在班级管理的过程中注重发展学生的兴趣，解放学生的创造力，培养学生的学生创新能力，才能够最大程度的促进学生的个性化发展，从而培养出适应祖国需要的优秀人才。

参考文献

[1]程敏.论班级管理与大学生个性发展的关系[J].产业与科技论坛，2013，12（001）：162-163.

[2]陈建军.班级管理中如何培养学生个性[J].读与写（教育教学刊），2011，08（010）：173-173.