倾听撑起了爱的晴空

陈超瑜

摘要：本文从传统教育思想影响师生沟通的效果和师生的沟通方式单一这两个方面简述师生沟通的现状，再从端正态度、转变沟通方式和从差生的角度思考问题这三个方面探究老师与差生沟通时应该采取的倾听策略，最后从倾听是老师与差生的沟通桥梁、老师了解差生情况的渠道、差生表达诉求的平台和差生进步的重要手段这四个方面提出倾听的沟通方式对差生的作用，从而实现倾听撑起了爱的晴空——谈差生转化的探究目的。

关键词：倾听;沟通;差生

中图分类号：G632     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0020-02

倾听是教师与差生最为有效的一种沟通方式，值得每一位教师对其深究与运用。

1.师生沟通现状

目前我国的老师与学生交流主要存在以下两方面的问题：

1.1 传统教育思想影响师生沟通的效果。

一方面，在传统的教育中，让学生形成了一种老师是权威的思想①，学生必须遵从教师的意见而行事，这导致了老师与学生在沟通的过程中，老师是沟通的唯一主导者，学生是被动的聆听者，从而学生的诉求被抑制，得不到有效的表达，这将影响学生与老师沟通的积极性;另一方面，学生受尊师重道的思想影响，在与老师沟通的过程中，自主地以老师为中心，按老师的意见执行，而忽略自身的诉求，导致师生沟通变成了老师单方面的教育行为，从而影响师生沟通的有效性。因此，受传统的教育影响，当前的教师与学生沟通交流存在有效性的问题。

1.2 师生的沟通方式单一。

一方面，当前我国的师生交流方式主要为面谈，而且是问答式的面谈，例如，在老师与学生的沟通过程中，老师主要提出问题让学生回答，这样单方面的问答式沟通，使得的学生只是被动的回答问题，而不是自己的主动表达诉求的，导致学生与教师沟通只是完成教师的教育任务，不是真正的解决学生的问题;另一方面，在沟通的过程中，有些教师用生硬的语言指出学生的问题，或者是要求学生该怎么样做，未能顧及学生的感受，导致学生与教师的沟通变成了教师单方面的“说教”行为，从而使学生与教师的沟通变得毫无意义。

2.老师倾听差生的策略

2.1 端正态度。

教师与学生的沟通态度，决定了教师与学生的沟通效果，也决定了学生的问题是否得到解决②。良好的态度，有助于学生与教师的沟通顺利进行，也有助于学生表达自己的诉求，最终使问题得到解决。例如，教师与学生的沟通过程中，要改变自己的沟通态度，以倾听者的态度去和学生交流，以亦师亦友的态度给学生建议，这样更容易取得学生的认可，与学生的沟通交流才会有效，最终达到帮助学生解决问题的目的。因此，教师要端正自己的态度，采用倾听者的态度，才能使师生沟通取得有效的结果。

2.2 转变沟通方式。

有效的沟通方式，才能使老师与学生的沟通变得有效率和实效性，让学生的问题得以解决，从而使学生能够健康成长。例如，我所教学2017届的班级中，有一位黄同学总在课堂上大声喧哗，影响其他学生学习，而且屡教不改。在学习完倾听的沟通方式知识后，我意识到与黄同学的沟通方式出现了问题。于是，我采用倾听者的态度和他说：“我现在就是你的听众，你想说什么都可以，家里还是学校的情况都可以”。从而走进黄同学的内心世界，了解他思想和生活的近况，为帮助黄同学自我进步打下基础。而传统问答式的沟通方式中，差生的真实思想状况，往往不能被教师所掌握，导致教师无法根据学生的真实情况而做出有效的教育措施，从而使教师与学生的沟通谈话只是为了完成教学任务，无法帮助学生解决实际问题，对学生的健康成长造成不良影响。因此，教师要转变自己的沟通方式，采取倾听的方式，提高沟通交流的有效性，帮助学生健康成长。

2.3 从差生的角度思考问题。

从不同的角度看待问题，会有不一样的答案。教师无论从知识面、阅历都比学生丰富，因此教师在看待问题时候，会比学生思考的更加全面和理性，但这与学生看待问题的答案是有差异的，也会使得学生内心存在抵触教师的思想行为，从而导致教师与学生的沟通交流是无效的，因为学生的根本问题没有得到有效解决。因此，教师要采取倾听的沟通方式，要从学生的角度去看待问题，换位思考，从而了解学生的真实想法和思想状况，才能有效的帮助学生解决问题，使学生实现自我成长，成为一名合格的学生。

3.倾听对差生的作用

3.1 倾听是老师与差生的沟通桥梁。

合适的沟通方式才能使沟通行为得到有效进行③。倾听作为一种有效的老师与学生的沟通方式，其能保证教师与学生的有效交流，让学生的真实思想状况得到表达，无须顾忌外界的因素，而自主根据自己的想法来表达自己的观点。在很多差生的认知世界中，会自主的认为自己的想法、观点以及诉求，是得不到老师的认可的。例如，我所教学的班级中，有一位王同学因学习成绩较差，不爱与他人沟通交流。在与他几番沟通无果后，我决定采用倾听的沟通方式与之交流，于是，我和他说：“我现在只是你的听众，不用担心你的话语不被别人理解”。从而撬开王同学的心扉，与之建立起沟通交流的桥梁。因此，倾听的沟通方式是老师与差生之间的沟通桥梁。

3.2 倾听是老师了解差生情况的渠道。

沟通是老师了解学生情况的最直接和有效的方式。教师与学生的有效沟通，使得教师能够从交流内容中，获取学生的近况信息，从而掌握学生的实习、生活与思想状况。而倾听作为老师与差生的有效沟通方式，能让差生在沟通交流的过程中，不受外界因素影响，自主根据自己的想法和认知表达自己最为真实的观点，从而能够让老师在与差生的交谈过程中，获取到差生的学习、生活和思想等近况的信息，成为老师了解学生的重要信息来源。因此，倾听的沟通方式，是老师获取学生近况信息，了解差生情况的重要渠道。

3.3 倾听是差生表达诉求的平台。

没有一位学生愿意成为差生，也没有一位差生不想成为合格的学生。但是在传统的教师与学生沟通方式中，差生往往是无法完整地表达出自己的诉求，从而使得自己的问题得不到解决，导致差生无法通过自身的努力而获得进步，最终无法成为合格的学生。而在倾听的沟通方式中，教师不再是沟通的主导者和权威者，而是转变成为了一位倾听者，这将使得学生可以在无拘无束环境中畅所欲言，真实而又全面的表达自己的诉求，差生所有的忧虑和问题都能在倾听的沟通中表达出来，为解决差生的问题提供了基础。因此，倾听的沟通方式，是差生表达诉求的平台。

3.4 倾听是差生进步的重要手段。

差生要进步，那么必须要改变自己，解决自身存在的问题。然而，在传统的教师与学生的沟通方式中，差生的问题无法得到有效的解决，从而让差生无法获得进步，导致差生一直成为不了合格的学生。而倾听作为一种老师与差生的有效沟通方式，能让差生在与老师沟通交流过程中，充分认识到自己存在的问题，并从老师那里学习到解决问题的方法，纠正自身的错误，从而使得自己获得进步，向合格的学生努力。

4.结束语

差生的转化，不是教师找差生进行一场简单的谈话，更不是教师喊喊教育口号，就可以实现的，而是需要教师改变与差生的沟通方式，采用倾听的沟通方式，站在聆听者的角度去倾听学生的诉求，掌握真实而又全面的差生近况信息，站在学生的角度去换位思考，从而为差生解决自身的问题，提供有效的解决办法，用倾听去为差生撑起一片爱的晴空，让差生在爱的环境中健康成长，最终成为一位合格的新时代背景下的学生。

参考文献：

[1] 盛蕾.聆听花语，静候花期——浅谈班主任如何走进学生的心灵[J].《中学课程辅导（教师教育）》，2016（1）：24-25.

[2] 徐初根.浅谈班主任与学生的心灵沟通[J].《新课程（中）》，2017（7）：214-215.

[3] 陈希斌.在班主任工作中如何建立良好的师生关系[J].《学周刊》2017（4）：189-190.