微课在小学数学课堂教学中的作用浅议

尤晓清

摘要：随着新课改的推进，一种叫“微课”的教育形式随即出现，被教师应用得出神入化。微课是新兴的教学技术，在小学数学教学中有重要作用。2016年，洞河镇中心学校成立规划课题组，研究《“微课”在小学数学学科教学中的实践应用研究》，通过学习、认识、研究微课，将微课运用到小学数学教学，从而提高我校的数学教学优势。

关键词：微课;数学课堂;作用

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）20-0149-01

随着科技的不断发展，教学方式也在不断更新，微课程作为新生事物，正在成为一种新型的辅助型教学模式，给课堂教学带来更多的变化，给课堂提供了一种更高效的教学方式，主要方式为教师提前准备任务单，根据课本的难点、重点，拍摄针对课本重点内容视频课程，录制时间10分钟左右。最后，课堂上对难以理解的重点问题进行深入讲解，然后教师让学生进行具有针对性的练习。

1.基于学生方面的作用

微课短小精悍，一个议题，一个重点，都是针对学生学习中的疑难问题设计，且图、音、文并茂，非常适合学生自学。为避免传统课堂上学生跟着老师进度走的问题，微课有特立独行的优点。应用微课，教师把教学的视频发给学生，学生根据合理的时间选择学习课程。这样，在利用视频学习的过程中，学生根据自己的实际情况，选择视频播放的进度，快进某些容易的、会的内容，重复播放困难的、没学的内容。这比传统课堂教学多出了好多优点。

学生在微课学习讨论环节中，思维活跃。而且，学生可以有大量的研究空间，也可以有自己的探索发现。爱因斯坦曾经说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，教师应该经常鼓励学生质疑，让学生大胆提出问题;组织学生讨论，让学生积极争议。一旦有了讨论小组和评议小组，平时胆小、害羞、怕错的学生也可以展示自己，并且人人都有发言权。每个人都有发言的欲望，让每个人发言可以培养学生的自信心的勇气。而且，建议小组成员轮流代表小组发表意见，可以增强团结合作协调的能力，可以调动学生学习的主动性。学生通过质疑和讨论加深对所学知识的理解，可以拓展思路，可以开阔视野，然后使思维多向发展。

1.1 微课具有趣味性，可以去激发学生的学习兴趣，可以让大胆思考，而且能够形象地帮助学生去解决疑惑得到答案的一个过程。举一例子来说明这一观点，“分数的初步认识”，我们都知道，从整数到分数是数概念的一次扩展，也是学生认识数的一次质的飞越，所以对于刚刚开始接触分数的小学生而言，如果只是教师的引导，难以让学生愉快而有效地完成自学的学习任务。

1.2 学生以形象思维的思维方式为主。在学习中，学生有时碰到比较抽象的问题而难以下手，并且会产生害怕心理，这就需要教师将数学问题形象化，从而帮助学生去理解和解决。这时，微课就担负这个任务，引导学生将数学问题形象化。学生可以通过微课动画，对题目进行演示，进行理解。应用微课，学生可以很好的解决问题，并且可以在以后面对该类问题的时候，解题的速度和正确率就会有效提高。

1.3 使用微课的时间是灵活的，不是一成不变的，在不同的学习阶段微课发挥的作用不同。根据教学内容的特点，教师可以因地制宜灵活安排微课的时间，让课内课外学习紧密联系起来，使教学时间与空间得到拓展，这样做可以有效地提高教学目标的达成度，使学生在数学课堂的学习中得心应手。以培养学生的数学思维能力为目的的数学学习，在课堂教学中，不仅需要通过教师的教、学生的讨论，解决课前自学中未能解决的问题，而且需要通过教师引导，结合微课展示，突破难点，培养学生的数学思维能力。

2.微课在促进教师业务成长和教学研究中的作用

2.1 制作微课就是微研究的过程，一线教师在实际教学中把发现问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简单实用，本身就是一个教学反思的过程，能促进教师的业务能力提升。

2.2 微课便于互联网和移动设备的传播，对于年龄较大的教育工作者，就需要年轻的教师去分享技术和心得，这样才能推广微课在小学数学课堂教学上的应用也便了教师之间教学经验和方法的交流。

2.3 微课便于教师进行知识管理，有效促进教师的专业发展，很好提高教学效果。

2.4 微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效提高教师的自信心和成就感，并提高教师学科教学与信息技术的整合能力。

3.微課的应用在小学数学教学改革中的作用

3.1 借助优质资源，让名师“帮我”教学。

教师课前对网络共享的微课资源进行筛选、甄别，选择优秀微课“为我所用”。在学生学习的不同阶段，有针对性地推荐给学生观看，让普通学校、普通家庭的学生能够方便地得到全国各地名师的指导，有效解决了农村学校优质师资短缺的难题。

3.2 分享微课资源，让学生“择师”学习。

不同的教师有不同的教学特点和风格，对于同一内容，也往往有不同的教学策略。让同年级、同学科教师的不同微课在学校公共资源平台实现共享，学生可以根据不同的学习内容和自己的需要选择不同教师的微课进行学习，博采众长，学习的兴趣和效果也将会大大提高。

数学家华罗庚曾说过：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、生活之迷、日月之繁，无处不用数学。”而小学生由于年龄偏小，其思维发展正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，这就给学生的数学学习带来了一定的挑战。运用微课能很好地解决这一问题。作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。

参考文献：

[1] 来超朋，李丽，张云娜.微课在小学数学教学中的应用策略及效果评估[J].考试周刊，2018（37）：87.

[2] 王安.探究微课在小学数学教学中的应用[J].考试周刊，2018（33）.