高中生物教学中实验教学的重要性与策略

摘要：高中生物是一门重点学科，也是理科生必修课程，而实验教学又是生物教学的重要组成部分，随着新课改进程的加快，教育部要求在课堂教学内容上增加实验课程的比重。所以，教师应该突破传统的教育理念，转变传统教学的方式方法，合理的规划课堂时间，培养学生的实践能力和实验兴趣。因此，本文主要针对于高中生物教学中实验教学的重要性及相关策略进行分析和探讨。

关键词：高中生物;实验教学;重要性

中图分类号：G633.91     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）17-0208-01

前言

新课标要求教师在高中生物教学中要更加注重实验教学，让学生在实验中提高自身的实践能力以及学习兴趣，进而更好的适应这个快速发展的社会。因此，在实际的教学中，教师要明确以学生为本的教学理念，摒弃传统的教学模式，融合多元化的教学模式开展实验教学工作，进一步提高学生的学习效果。

1.高中生物教学中实验教学的重要性分析

从现阶段高中生物教学活动的开展情况来看，多数教师在教学中都能主动顺应时代发展的需要，并根据现实情况不断变换自己的教学手段，而实验教学作为高中生物教学的一个重要组成部分自然也不例外。高中生物教学中，实验教学是培养学生正确情感、态度、价值观的重要途径，同时，从近几年的高考趋势来看，对于学生生物学习能力的考察正在逐渐由知识考察转向技能考察，不仅考察学生的生物理论知识，同时考察学生的实践能力[1]。素质教育大背景下，高考中针对生物实验相关知识的考察形式也发生了较大的变化，不仅关注对学生知识记忆的考察，更关注对学生解决问题能力以及分析问题能力的考核。从历年学生的高考结果来看，实验知识的掌握一直是学生的薄弱点，因此生物考察中一直都有“得实验得高考”的说法。由此可见，在组织生物教学活动的过程中加强对于实验教学问题的重视不仅能深化学生对生物知识的掌握，同时能使抽象的生物知识变得具体化。同时，做好高中生物实验教学，也是落实素质教育理念的一个重要手段，能够从整体的角度提升高中生物教学的质量。

2.高中生物教学中实验教学的策略

2.1 创设实验情境提升學生发现问题的能力。

首先对提升生物核心素养拆分开来进行讲解，以核心素养中最重要的探究能力来说，爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”在高中生物课堂教学实践中，教师应注重对学生探究能力的培养，而学生主动提出问题正是提升探究能力的外在表现之一。毕竟只有通过提出问题才可以更好的解决问题，从而培养学生分析问题解决问题的能力。而在这一过程中，教师可以利用创设情境的方式自然而然的将问题呈现出来，以便学生进行提问。

以《细胞的多样性和统一性》为例，本节课的知识点侧重于客观分析原核细胞和真核细胞的区别与联系。教师仍旧可以利用设置问题情境来激发学生的学习兴趣，培养学生分析问题、归纳问题、总结问题的能力，其实这并不是浪费时间，反而对学生熟练掌握知识点更有帮助。教师可以将课前准备好的教具展示出来，如显微镜、高倍镜、临时装片等。在教学实践中，教师引导学生在显微镜高倍镜下对细胞进行观察，使学生观察出不同的细胞在形态、大小上千差万别，而细胞的位置和功能的不同是造成细胞之间产生差异的原因。这时针对本节课教学内容，学生就会在脑海中产生疑问，原核细胞与真核细胞的区别是什么，进而学生会将这个疑问提出来，教师可以出示含有原核细胞与真核细胞的临时装片，引导学生在显微镜高倍镜下对细胞进行观察，进而学生就会了解到原核细胞是指无核膜包被的细胞核，而真核细胞是指具有核膜包被的细胞核。通过此种方式，能够提高学生的实验学习效率，促进学生实验学习的发展。

2.2 借助小组合作学习方式提升学生的团队协作能力。

要想有效提升学生的团队意识，小组合作学习方式是一个十分重要的手段，其不仅能够有效促进学生合作能力的提升，对于学生综合素质的发展也有着十分重要的现实意义。由此可见，教师在组织高中生物实验教学活动的过程中引入小组合作教学方式不仅能够有效促进整体教学效率的提升，同时能够有效推动学生的发展。例如：在“检验细胞质RNA和DNA”这一实验内容的教学中，正式开始教学活动之前教师就可以先将学生分成几个小组，鼓励小组成员分工协作，实验的过程中，有学生负责染色，有学生负责观察显微镜，有学生负责涂片制作，有学生负责对实验结果进行总结。在此基础上，教师在通过提问的方式对学生进行思维引导学生对实验结论的理解往往更深。由此可见，小组合作学习活动开展过程中，不仅能够实现学生综合能力的提升，学生的学习效率也要高于以往灌输式的教学模式。

结论

综上所述，高中阶段是学生成长过程中的一个重要的转折点，高中生不仅需要努力提升自身的知识储备量，同时还要主动锻炼自身的学习能力。但是，由于现阶段高中生的学习压力普遍较大，加之学习过程枯燥乏味，学生在学习中难免会产生厌学情绪，进而直接影响高中生整体的学习质量，高中生物实验教学活动开展过程中，学生不仅能够学到知识，同时能够持续提升自身的动手能力，因此，无论是对于教学质量的提升来说，还是对于学生的未来发展来说都有着十分积极的现实意义

参考文献：

[1] 陈雪容.高中生物实验教学方法策略研究[J].学周刊，2019（36）：61-62.

作者简介：马双平，本科学历;中学一级教师;研究方向：高中生物教学。