作文教学中如何指导学生巧妙的积累素材

雷胜平

《义务教育语文课程标准》（2011）指出初中生要做到：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作能力。写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。”

但是要能达到这些标准，并不是轻松的不是的事情，尤其是作文教学已经成为语文教学中的难点，许多学生的作文水平不尽如人意，教师在教学中也无从下手。现在，我从积累素材方面谈一谈自己的一些拙见。

“巧妇难为无米之炊"。没有材料是写不出文章的现在很多的学生写作文总是平白直叙，没有丰富的材料，每堂作文课上学生总是抓头挠耳，绞尽脑汁，嘴肯笔杆，眉头紧锁，满脸严肃的思索……也写不出作文来这学生看到学生这种痛苦的情形，我细致认真的思索。是什么原困引起的？

我从多年的经验中了解到：这昰因为学生不善于积累和挖掘材料。那么在作文教学中，如何指导学生巧妙的积累材料呢？

一、留心观察生活，巧妙积累材料

叶圣陶曾经说过：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然地流个不歇。”那么，如何进行生活积累呢？”

观察，顾名思义，“观”为看意;“察”是体察，即调动身体的各个器官进行观察之意。观察决不仅仅是“用眼看”，还要听一听、闻一闻、摸一摸、品一品、尝一尝等等。鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”从作文的角度说，观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象，从中获得写作的材料。

经验告诉我们，发现诞生于仔细观察之中。要学会创造，就要做一个生活的有心人。只要从日常生活出发，对生活中司空见惯的东西仔细观察，发现它们的作用，并产生联想，就会创造出自己需要的新东西。学会观察，就是要从平凡的生活开始。作文教学也是如此。

二、老师多鼓励，学生多参与

新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程中，教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与感悟，充实教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展.教师由教学中的主角转向“平等中的首席”，由传统的知识传授者转向现代的学生发展的促进者。

艾青说过：“生活是海洋，凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”所以，老师鼓励学生主动参与生活、体验生活，也是积累素材的重要途径。而且从生活中获取的这些材料情感性强，感悟深刻，只有在生活实践中获取的材料，才是真正属于自己的东西。心理活动素材多，动态发展变化的内容就会增多。为此，老师应该鼓励学生积极参加各种有益的活动，如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛、竞技等等，从活动中体验真伪虚实、优劣美丑，观察各种人物的言谈举止、神態变化。活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻，使用起来容易抒发情感，达到文情并茂的效果。

三、老师多引导，学生多思索

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”没有思考就没有新发现。观察与思考是密不可分的，观察如果离开了思考，也就失去了观察的意义。观察不仅要留心，而且还要带着自己的感情去观察，用心去听，用心去看，用心去体悟。

在生活中，有一些发人深省的小事、平常事，它不像独立鸡群的白鹤，让人一眼便看出它的亮和美来，如不留心观察与思考，就会一闪而过。只要善于观察、精心选择、深入挖掘，小事也可以表现出具有现实意义的大主题来。莫怀戚的《散步》通过一次全家三辈四口人的散步的事件，引发了作者的一种“生命的感慨”，抒发了一种交织在母子、父子、祖孙三代之间浓浓的亲情。文章语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味，使读者的心灵随着作者优美的文字在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的美的旅行。朱自清的《背影》这篇散文叙述的是作者离开南京到北京大学，父亲送他到浦口火车站，照料他上车，并替他买橘子的情形。在作者脑海里印象最深刻的，是他父亲替他买橘子时在月台爬上攀下时的背影。作者用朴素的文字，把父亲对儿女的爱，表达得深刻细腻，真挚感动，从平凡的事件中，呈现出父亲的关怀和爱护。这些都是一个活生生的例子。动脑筋思考生活可以让平淡无奇的材料深刻起来，让司空见惯的景色美丽起来，让粗糙的心灵细腻起来。

四、老师多指导，学生多阅读

生活是写作的源泉，阅读是写作的基础。我们强调广泛阅读，其目的不仅在于学习成千上万成功的写作模式，更重要的是要通过阅读，积累丰富的语言材料，开拓写作思路，提高认识事物和表达事物的能力。阅读积累可从三个方面来进行。

（一）从课本中积累素材

教材中的选文都是文质兼美的经典之作。这些文章不论是从选材立意、思想情感，还是从表现技巧上看，都是中学生学写作文的蓝本。所以，认真阅读教材，充分运用课文，跟着课文学作文，是一个有效的途径。

（二）从名著阅读中积累素材

教材中的例子质量虽然高，但数量有限，因此，必须加强课外阅读。杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。”俗话说得好：“熟读唐诗三百首，不会作也会吟。”因此，要多读古人写的诗词歌赋，多读今人写的优美诗文，多读中外精美的小说，多读报刊杂志上的时文。在读的同时，要多记，记下精彩的段落和句子，记下名言名句，积少成多，集腋成裘。在积累的过程中，尤其要注意词语的积累。因为词语可以组成千姿百态的句子，形成千差万别的篇章。当然，积累绝不仅仅是字词篇章的积累，同时更要注意思想的积累，认识的积累，文化的积累。

五、老师引导学生善于利用网络积累素材

网络是一把双刃剑，在网络上什么都有，老师要善于引导学生有选择地去搜取自己需要的素材，这是现代化网络的优势与便捷。

综上所述，只有调动学生的眼、脑、手，通过细心的观察、多角度的思考、勤练笔头，在生活中、在阅读中、在现代科技中养成良好的积累习惯，才能拥有丰富的写作素材，才能写出一篇篇美文佳作来。