新时代升格过渡期高职院校学生思想政治教育探析

摘 要：新升格高职院校过渡期学生成份比较复杂，有初中起点三年制中专生、五年制高职生、中专起点和高中起点三年制大专生、其中包括以社会人员身份参加高考的成年人学生。不同成份的学生思想状况差异很大，对学校的思想政治教育工作带来挑战。这就需要调查分析其各自特点，采取不同的思想政治教育方法，因材施教。

关键词：新时代;过渡期;高职院校;思想政治教育;因材施教

高校是意识形态的主阵地。2019年3月18日，习近平总书记在全国思政课教师座谈会上指出。“青年是祖国的未来，民族的希望。”高校必须坚决贯彻执行立德树人的根本任务，解决好“培养什么样的人，为谁培养人”的根本问题。然而，进入中国特色社会主义新时代，随着经济社会的发展进步、人们生活水平的提高，学生的思想状态发生的一些变化。对于新升格的高职院校来说，由于在升格过渡期间学生的成分比较复杂，其思想政治教育问题面对的挑战非常艰巨，这就需要我们实事求是的展开调查研究，找到不同成份学生的思想状态特点，采取不同的思想政治教育方法，因材施教，这样，才能取得思想政治教育的预期效果，落实学校立德树人的根本任务，为党和国家培养合格的建设者和接班人，为实现社会主义现代化、中华民族伟大复兴的千秋伟业提供源源不断的后备人才。

1 新时代过渡期高职院校不同成份学生的思想状态分析

新时代过渡期高职院校的学生成份相当复杂，有初中起点三年制中专生、五年制高职生、中专起点和高中起点三年制大专生、其中包括以社会人员身份参加高考的成年人学生。不同成份的学生思想状况差异很大。

1）初中起点三年制中专生。由于新升格高职院校升格前是中专学校，升格后处于过渡期，在此期间，学校内还有相当一部分在校中专生。其中有升格前已经招收的，还有就是继续大量招收的学生。三年制中专生入学门槛非常低，初中毕业就能上学，甚至有初中未毕业，辍学多年的也能上。学生年龄在15岁左右，普遍学习成绩差，无自觉学习习惯，散漫、厌学、纪律性差，迟到早退旷课上夜网晚自习讲话等违纪情况非常严重，打架盗窃时有发生，偶有见网友开房现象。此类学生退学率也是相当高的，在5%—10%左右。但是由于年龄偏小，可塑性较强。

2）初中起点五年制高职生。此类学生是参加当年中考，且必须达到一定省控分数线的应届初中毕业生，成绩较好，有一定学习习惯和兴趣，守纪律，学习目标明确，大多能够珍惜上学机会，积极进取，退学很少，不过，也有一些散漫，思想活跃，容易接受新事物新思想。

3）中专起点三年制大专生。此类学生是经过三年中专阶段学习毕业以后，为了提高学历，通过参加分类考试招生继续上学的，专业基础扎实，学习习惯良好，目标明确，不过，由于很多课程与中专阶段重复，导致学习兴趣不高，仅仅是拿到大专文凭。另外，有些学生通过中专阶段学习，已经通过专业资格考试，在一些单位入职，这样就存在工学矛盾，导致长期旷课，即所谓的挂学籍现象。还有，就是中专毕业后，年龄较大，谈恋爱现象较多。

4）高中起点三年制。此类学生年龄较大，绝大数达到18周岁，属于法定成年人，经过高中阶段的系统教育，知识结构完整、全面，基础好，具备良好的学习习惯，学习能力较强，学习目标明确，自觉性较高，独立性较强，心理素质稳定，世界观、人生观、价值观基本形成，自控力普遍较强，一般不会发生打架斗殴事件。抽烟喝酒谈恋爱现象较多，个别学生因为没有考上理想的本科院校，灰心消极，学习兴趣不高，對专科生或就读的专业就业前景不看好，学习动力不足。

另进入新时代，随着经济社会的发展，人民生活水平普遍提高，学生普遍存在安逸思想，不思进取，没有远大理想，追求享乐，相互攀比，不愿吃苦，虚无主义和享乐主义盛行。

2 升格过渡期不同类型学生思想政治教育途径

由于学生的知识结构、年龄、学习兴趣、学习习惯等等存在很大差异，因而，不能无视种种差异的存在，采取简单化的毫无差别的思想政治教育方法。必须深入了解每一类型学生的思想状况特点，甚至每一个学生个体的思想状况，采取针对性的符合每一位学生特点的思想政治教育方法是相当必要的。

1）对于初中起点三年制中专生而言，需要配备富于责任心、能力强的班主任。新生入校开始就制定出严格的班级管理制度和纪律要求;建立学生档案，登记父母双方手机联系方式;建立学生家长QQ群或者微信群，以便及时联系学生家长和家长之间的交流与沟通;深入到学生中去，和学生沟通交流，尽快了解熟悉每一位学生的思想状况;在深入了解学生的基础上，及时完善班委，尤其要推选责任心强、有能力的同学担任班长;制定班干部值日表，既责任明确又团结协作;经常深入班级，开班会和班干部会，多鼓励进步的学生;对于犯错误的学生，要有耐心，既要严格又要宽容，批评教育为主，非原则性的错误还是要批评教育，多给改正的机会;批评教育方法要灵活，比如多采取单独谈话的方式;鼓励学生多参加一些社团活动，丰富课外生活，减低对手机网络的依赖性。教室可以设置光荣榜和批评栏，多公开表扬好人好事和进步大的学生，少公开批评犯小错误的学生;对于不思进取屡教不改的学生，要及时和家长沟通，寻求家长协助教育。

2）初中起点五年制高职生。此类学生学习成绩较好，学习兴趣浓，能够自觉学习，一般能够遵守纪律，除了个别学生要加强纪律要求以外，大部分学生注意正确引导，除了常规的班级管理办法以外，多进行励志教育、安全教育。思想政治教育目标要高一些，多进行人生观价值观世界观教育、爱国主义教育多;抓住少数学生，解决主要矛盾。

3）中专起点三年制大专生。这类学生学习成绩较好、比较成熟、能够自觉学习，独立性较强，有主见，人生观价值观世界观基本形成，单纯的说教效果可能不大。所以，班级管理制度和纪律要求制定后，主要是正确引导学生，培养学生干部，让学生自己管理自己，在保证正常的出勤率的情况下，多给学生自由的发展空间，引导他们注意安全，培养明辨是非的能力，保证正确的政治方向，在大是大非面前不糊涂;弘扬和践行社会主义核心价值观，多参加社会志愿活动，增强社会活动能力，在参加社会活动中提升思想觉悟水平。

4）高中起点三年制大专生。这类学生整体素质较高，具备良好的学习习惯、学习能力强，心理素质稳定，但也存在学习兴趣不高、动力不足、安于现状、理想信念虚无、消极失落情绪等问题。对于他们的思想状况，要在入学之初进行励志教育而不是其它纪律要求。励志教育对于他们的理想信念的重建、未来人生的态度、职业生涯的规划发展尤显重要。要多鼓励，帮助他们认识到人生是个不断进步、终身学习的过程，不是高考一考定终身。

总之，新升格高职院校由于学生类型的复杂性，决定了其思想政治教育的艰巨性。而学生的思想政治教育工作不仅仅是长期的，而且是极其重要的，关系到民族国家的未来，经济社会的发展。进入新时代，由于经济社会的发展，信息时代的到来，都会对学生的思想状况产生一些新的影响，这些复杂的情况值得思想政治教育工作者深入思想政治教育实践，潜心调查研究，从“培养什么样的人，为谁培养人”的政治高度，因材施教，针对每一类型、每一位学生的思想状况特点，采取针对性的思想政治教育方法，提高思想政治教育的成效，实现中华民族伟大复兴的中国梦培养德才兼备的合格人才。

参考文献

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[3]贾玉超.新时代高职院校学生思想政治教育工作创新[J].工作指导，2019（01）.

[4]杨连洪.文化软实力与高职院校学生的思想政治教育[J].文教资料，2019（10）.

作者简介

邱巍（1975-），男，汉族，安徽省委党校公共管理学研究生，助理政工师，研究方向：思想政治教育。