从学科核心素养构建高中思想政治学科活动课堂

王江勇

摘要：随着现代教学理论的进步和发展，课程改革和教学创新对传统教学方式形成了深刻冲击和影响。在高中政治教学中，教学课程的革新使政治思想教学被提升到新的高度。教师需要在新课程新理念下对传统教学方式进行积极创新，开展多样的政治学科活动课堂，使学生的综合核心政治素养得到更有效的发展和确立。本文就将对高中政治核心素养理念下的活动教学课堂构建进行分析和讨论，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：高中政治;核心素养;活动课堂;构建策略

传统高中政治教在应试教育的影响下存在诸多弊端和问题。例如传统教学理论过于抽象和理论化，学生在学习中只能对教学知识进行一知半解的了解，在实践学习中，学生的应付和抵触心理不断提升。教师在实践教学也缺乏人文教学思路，对教师长期采取灌输教学的策略，使学生的学习过程十分被动和盲目。最后在政治教学中缺乏和现实生活的有效联系，使政治教学成为空谈和教条。对此在新的教学时期，教师需要对活动课堂的构建进行认知分析和思考，促使学生的学科素养得到切实有效的培养和提升。

一、高中思想政治教学中核心素养教学的主要含义

1.培养学生的政治认同。在核心素养指导下，教师需要培养学生对国家社会主义的认同。对此教师可以从学生的生活角度出发，分析多年来家庭经济条件的变化。从国家制度的优越性出发，讨论国家制度在经济发展中取得的成就。最后教师可以从敌对势力出发，对当前国际格局进行分析。以此使学生对社会主义人民民主专政的国家保持认同和思考，促进学生综合政治素养的提升。

2.培养学生的理性认知和思考精神。在高中政治的核心素养理念指导下，教师需要积极培养学生的辩证思维和理想精神。例如教师可以对现阶段学生的学习状态进行辩证分析。一方面学生确实在高中学习阶段承受了过多压力，使学生感受到疲惫和反感。但教师需要强调在紧张的学习中，学生的生活得到了充实，提升了学生的综合素养，为学生的长期发展奠定了基础。此外教师还可以分析高考制度存在的重要价值和作用，使学生更加理性的看待高考制度，促使学生在学习中保持积极心态。

3.使學生具有较强的法律意识。在高中思想政治教学中，法制教学是政治教学的核心内容之一。我国自古代以来就留下了人治和法制共同管理的传统。中华人民共和国的成立颁布了《宪法》和《婚姻法》，其它法律在改革开发过程中才得到陆续的发展。法制是现代国家治理发展的根基，虽然我国的法制管理发展较晚，但在实际发展中正在不断完善。学生在学习和生活中需要对法治制度保持信心。一方面增强自身的规则和维权意识，学会利用法律进行积极的权益维护。另一方面学生需要在客观行为上维护法律的尊严，敢于伸张社会正义和公平，使依法治国的思想得到有效普及和实践。

4.提升学生的公共事务参与能力。在高中思想政治教学中，教师需要积极培养学生的公共事务参与能力。例如能够大胆的在集体中发表自身的声音，能够通过演讲和写作发表自身的公共事务主张和观点，促使学生的基础政治素养得到更全面有效的培养。2例如教师可以组织学生围绕一些公共话题进行司论，如垃圾分类问题，宠物狗管理问题等。使学生的参与意识和思辨能力都得到有效培养。

二、促进高中思想政治教学活动课程有效开展的策略

1.教师需要转变教学理念和心态。在开展活动课程中，教师需要保持开放性和引导原则。鼓励学生进行大胆的分析和小仑，并由学生得出最终的观点和结论。在这个过程中，教师可以在一些关键节点上提供给学生帮助与指导，促使相关讨论活动得以顺利有效开展。

2.维持课堂教学气氛的活跃。在高中政治课堂教学中，教师需要利用更现实的教学材料，更理性的发声，以及多元的解读视角吸引学生的学习兴趣，促进学生对教学话题的充分思考，使课堂教学氛围保持活跃。避免教学中教师一板一眼的对理论知识进行反复灌输和讲解，或者采取“一言堂”的教学方式，导致学生对政治课程教学失去兴趣。

3.合理设计教学方案。在高中政治教学中，教师需要对教学案例进行巧妙设计，以引发学生多样的思考和分析。例如在教学《原始社会的解体和社会阶级的演进》过程中，教师可以鼓励学生分析人类的原始财富是如何积累的，阶层的出现是个人因素还是历史发展的潮流，为什么说阶层社会具有演进的特点？最后推导出社会的发展需要解放生产力，而生产力的发展决定了社会上层建筑，社会的上层建筑具有逆历史潮流或顺应历史潮流的特点，因此使社会的发展处于不断的波动状态。共产主义社会将会是全人类得到解放的形态，我们需要对国家的政治制度保持认同和理解。

4.鼓励学生提前搜集学习资料。在高中政治教学中，教师可以鼓励学生在课前学习中国进行积极的资料和问题搜集，使学生在课堂活动中表现出更前的自主性和能动性。例如在教学《坚持新发展理念》的过程中，教师可以鼓励学生对环保事业个人层面和政府层面所能做的措施和方法进行资料查找和分析。教师可以鼓励学生分析自己是否能够做到垃圾分类，避免食物的浪费。政府的植树造林是否促进了生态的恢复。经济发展带来的更多环境灾难应该怎样解决，以此使学生对可持续发展保持更深刻的理解和思考。

5.对同论结果和教学内容进行有效总结。在高中政治活动课程教学中，教师需要最后对学生讨论的内容进行总结。鼓励学生在课后进行积极回味和思考，以减少学生在词论中的盲目性和情绪问题，使学生对公共事务话题保持理性科学看待。

三、结束语

在高中政治改革教学的新时期，在核心素养理念指导下，教师需要对政治生活中的现实问题进行更深入的分析和问题探索。促使学生对政治思想学科保持更真实、切身的理解，使活动课堂更科学多样的开展，促使学生的综合政治素养、个人精神风貌得到更有效的培养和发展。

参考文献

[l]李想.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].文理导航（上旬），2018（13）：74-74.

[2]兰宏光.基于学科核心素养的高中思想政治学科活动课堂构建[J].广西教育，2018.