“一枝红杏”到“春花烂漫”

2020-10-29 02:16赵万菊
速读·中旬 2020年6期
关键词:数字化学习

赵万菊

摘要:随着教育信息化的快速发展,学校教育技术装备越来越齐全,已经成为教育的重要组成部分,而应用和普及一直是教育技术的关注重点,也是学校改革的难点。本文立足于学校课堂教学、校园平台等落脚点,把复杂的事情简单化,把简单的事情通俗化,把通俗的事情普及化,我们希望通过打造学习力数字课堂、智慧阅读村两大支架,从而建设一个能实现普及应用的智慧教学模式。

关键词:数字化学习;智慧阅读;课堂融合

纵又卿丘十几年来教育信息化的发展,学校的教育装备可谓是与时俱进,已经成为推动教育改革的有力推手,也成为日常教学必备的教学资源。现代教育技术的实践也从边缘走向了中间地带,发展的趋势也由当初的“一枝红杏”而成为“春花烂漫”。欣慰之余,一路行来,我们也看到,撇开外界困境,就学校而言,存在的问题和困境却依然是涛声依旧。

困境一:应用难题

信息化设备闲置,应用层次低。可以这么说,很多学校还是无法摆脱信息设备是搁置坏的而不是用坏的局面,应用远远滞后于设备的更新。在课堂上教师们还是习惯于一支粉笔十一块黑板+一张嘴。这与医院里的白发苍苍的老医生熟练地用电脑看病、开处方的情景相比,我们明显滞后。

困境二:普及难题

从移动笔记本进课堂到魔灯教学、博客应用、几何画板,到建资源库、白板教学,再到电子书包……新技术不断更新换代,层出不穷。学校每一样设备的引进、培训都花费极大的人力和物力,老师穷于应付,每一项新技术还没有完全适应,新的技术又上来了,始终处于浅尝即止的层面,无法做到真正普及的层面。学校和老师最后都把它作为作秀的必要道具,只能是时尚的代名词。

教育信息化的核心落脚点在于学校,主阵地也在学校,保证小学教育信息化建设的立足点就定位在这两个应用和普及上。打造数字化学习力课堂、多功能阅读村、智慧云平台等为载体的数字化学习村,这也是教育现代化的意义所在,那么该如何践行呢?

路径一:打造数字化课堂

我们的课堂已经在变,从关注老师的教转向关注学生的学,从灌输式教育转向自主学习。“小鸡要学会找米吃”,着力打造以培养学生学习力为主的“学习力课堂”,信息化技术为这种转变提供了更多的舞台。

资源变了,从老师转向了学生,我们的教学也必须变了……

家庭拥有移动终端的比例越来越普及,几乎家家都用起了智能手機,而这些设备在家庭的使用层面仅限于游戏、视频、微信等的应用。而作为教师,我们完全可以利用这些智能化的设备为教育服务。

可以这么说,现在的条件已经为教学改革铺垫了极为有力的条件,无论是小组合作、微课、翻转课堂、还是慕课,现代技术都具有传统课堂无与伦比的优势。

教学改革的核心阵地在课堂,只有课堂中常态化地实现有效应用,我们才能真正实现教育的现代化。根据老师的年龄、技术的结构特点分层实施不同的教育切入点,是尽快过渡的好办法,学校立足于一刘一智能手机教学,学习包教学,白板教学,能读会写项目四个层面推进。

一对一智能手机教学实践:学校通过引入智能手机一对一教学实践。主要实践的课型有,一人一机式教学模式,小组一机模式,教师单机板模式。分别设置三种实验场地供教师开展实验研究,在目前投资有限的基础上最大限度的实现智能手机设备利用的最大化。

三个模式实施的第二个目的是淡化技术难度,可以这么说,技术应用的难点在教师而不是学生,学生接受新事物快,由于年少无畏也使学生在使用上顾虑比老师少,再加部分学生的生活条件好,早已成为此中高手。只要教师尽快度过关卡,教学全面应用将不再困难。所以,教师培训是关键。目前,该项目已经积极参与北师大信息技术学院李玉顺教授的课题项目。

学习包教学:学习包是基于培养学生学习力的一种基于教学资源包的教学模式,教学模式融入了翻转课堂的教学理念,师生共建学习包,可以在学习平台上实现,也可以通过微信群等交流工具实现学习包模式的学习,培养学生自主学习的基础上,进行学习、交流再学习的良性循环。相比传统的简单导学而言,学生学习自主权更大,学习的知识将更为全面和客观,避免知识的片面、碎片化。也避免了传统的以练习代替学习的歧途,这种模式技术要求不高,却利用简单的技术实现传统课堂无法比拟的资源优势。

白板教学:每个学校都统一配置了白板,避免了教师穷于应付多种完全不同操作模式白板的适应之苦。对于教师而言,每一次的适应都是一种炼狱。白板的互动颠覆了黑板的简单扳朽的教学王璧念,作为基础必备工具,结合以上的智能手机的教学和学习包教学,我们试图通过实践打开一些新的教学模式,白板教学课题已经列为国家社科院白板课题百所项目校。

由上可见,只有针对各个层面,制定不同的技术应用模式,设备才不会成为摆设,才会实现课堂与技术的无缝对接,因为需要才会应用。

路径二:实施数字化阅读

随着移动终端的拥有量越来越普及,人们的阅读习惯已经在悄悄地发生变化,地铁上、饭馆里、大街上,阅读已经跨越了地点和时间的障碍,随时随地可以阅读,和]无刻可以阅读。学校的图书馆不应该再是传统意义上的只有纸质书籍和简单的电脑阅读。引入云借阅概念,实现纸质书、电子书、卫断马云借阅多种元素融合,实现多元的阅读衡弋。

图书馆课:图书馆也不再是简单的阅览室概念,读书、交流、互动,整本书阅读成为一个集导读、自读、共享为系列的阅读课。

普通的课堂也将跨越传统的学科概念、教材概念,教学将不再拘泥局限于教材和教室,走人图书馆,结合智能手机设备,在资源的海洋里重新定位大学科的意义和探究的意义,这就是图书馆课。

智能手机电子阅读:在这里不仅是实施阅读教学课及图书馆课的必备教学工具。也作为电子阅读的读书器,替代了传统的电脑,简单、方便、实用,同时自带的图书APP资源也是庞大的电子书库。

云借阅:添置二维码的云借阅设备,以及二维码的文化墙概念,最大化的实现多形式的阅i卖膜式,使智能手机的利用率达到最大化,图书馆的利用率达到最大化。从这个意义上来说,这已经跨越了传统图书馆的概念。

云图书馆:同时把图书馆外延扩大,结合云平台,搭建数字化智慧云图朽馆,使学生在家里就能利用移动终端和电脑进行随时份团也的阅读。

图书长廊:打造开放的自由阅读的图书长廊,成为全校漂流朽吧的集韵也,给学生自由阅读的空间和场所,同刚利用走廊投影等设备实时播放读书故事、图书推介、名人读书等项目,让学生距离接触书、爱上书。

图书无处不在,阅读无处不在,我们把它定位叫做智慧阅读。

互联网是一把双刃剑,我们要充分利用互联网络,提高学生们的学习效率,拓宽学生们的知识面,在实践中把复杂的事情简单北,把简单的事情通俗化,把通俗的事情普及化。通过打造学习力数字课堂、智慧阅读村两大支架,从而建设一个能实现普及应用的智慧教学模式。

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