信息技术与课堂教学深度融合研究

[摘 要] 在信息化时代背景下，社会对于人才的要求越来越高，使得教育工作者面临的挑战也越来越多。为了适应现代社会的发展趋势，一线教师们需要摒弃传统的教学理念和模式，利用信息技术这种创造性的工具来优化教学结构，完善教学流程，不断加强该项技术与课堂教学活动的融合度，从而为学生提供一个更加优质的学习平台，进一步拓展他们学习的空间和维度，以便不断提高教学质量。对此，文章着重分析了信息技术与课堂教学进行深度融合的意义和策略。

[关键词] 信息技术;课堂教学;深度融合

[作者简介] 杨小伟（1984—），男，甘肃通渭人，本科，一级教师，研究方向为计算机及应用。

[中图分类号] G712    [文献标识码] A     [文章编号] 1674-9324（2020）42-0374-02    [收稿日期] 2020-02-27

课堂是教师围绕教材内容进行授课的地方，也是学生学习理论知识、接受教师指导的主要场所，因此把握课堂教学时机、实施有效教学是当前进行教育改革的主要目标。信息技术是以网络技术和多媒体为核心的传播信息资源的新型工具，能够将图像、声音等结合起来，更加直观、立体的呈现相关信息，此时将其应用在课堂教学活动中，能够转变传统的黑板、粉笔授课形式，将有声有色的画面展示出来辅助学生学习，从而提高教学的趣味性，并促使学生调动各种感官去分析和领会所学内容，有助于顺利增强教学效果，所以，信息化时代的教师不断探索信息技术与课堂教学深度融合的途径，对于提高教学质量有着积极的意义。

一、信息技术与课堂教学深度融合的积极意义

（一）有利于打造智慧课堂，增强学生积极体验

信息技术在课堂教学活动中可以有多种应用方式，能够充分体现出现代科技的智能化，辅助教师打造智慧课堂。具体来说，教师可以在课堂上使用信息技术展示与所教内容有关的图片、视频和背景音乐，或是帮助学生搜集资料，以此来弥补教学内容的不足，不断开阔学生的视野、深化他们对于所学内容的理解，也可以开发程序、设计软件，在有限的课堂时间内以多种形式组织教学活动，使课堂更加具有立体性和多维性，从而不断提高学生的学习兴趣，使他们在智慧课堂中收获积极的体验和丰富的知识。

（二）有利于实现资源共享，丰富课堂教学内容

信息技术本身具有超强的信息传播、资源整合等功能，所以在课堂教学中融合信息技术，可以有效实现教育资源共享的目标，为学生提供更加多元、优质的学习素材，同时不断丰富教学内容，让教师的教学活动更加得心应手。此时，教师可以依托具体的教学内容来筛选资源，从远程教学、媒体网站、教育资源库等地选取素材，然后再使用信息技术对这些资源进行加工、处理，将其融入教学PPT、课件中，从而不断扩充教学的内容，增加学生学习的深度和广度，有利于增強课堂教学的有效性。

（三）有利于促进自主学习，提高学生综合能力

在课堂教学中融入信息技术，还可以实现构建自主学习课堂的目标，促进学生发挥主观能动性完成学习任务，有利于推动其综合能力的不断发展。比如，教师可以利用信息技术的交互作用，为学生设计相应的学习和探究任务，并混合多种新型教学模式来优化引导流程，使课堂教学活动更加系统连贯，做到无缝衔接，为学生营造一个良好的自主学习氛围，促使他们通过循序渐进地探索逐步掌握知识，并能够在信息技术的辅助下对知识内容产生更为直观深刻的印象，继而不断强化他们的综合能力。

二、将信息技术融入课堂教学活动中的具体策略

（一）优化各种教学方法，转变学生的学习方式

1.发挥视听功能组织情境教学活动。情境教学模式是一种富有趣味的教学方法，旨在通过改善教学气氛、激发学生内在积极情感来调动其学习动机，同时可以将抽象的知识内容放在更加生动和形象的场景中帮助学生理解和分析，对于提高教学成效具有重要作用。此时，利用信息技术，教师可以不断丰富情境教学模式的操作形式，如播放合适的音乐渲染气氛，展示色彩丰富的图片传递信息，或是播放动态的视频为学生演示直观的画面，由此不仅可以活跃气氛，提高内容的吸引力，还能够让学生调动自身的各种感官进行学习和探究，不断增强其专注力，进而转变其学习态度和认知事物的形式，有利于使他们在趣味性学习活动中高效地把握知识，不断提高教学质量。

2.联系线上线下增强翻转课堂效果。随着现代教育理念的不断更新与优化，翻转课堂模式逐渐得到了推广和应用，但是由于师生在课上、课下无法做到实时交流，致使信息的传播往往具有滞后性，难免会影响到翻转课堂的教学效果。鉴于此，教师可以充分发挥信息技术的优势，以其线上交流的功能来促进课内外的实时互动，辅助增强教学效果。例如，教师可以使用信息技术设计具体的学习任务，将其分享到相应的网站或论坛中，要求学生课下登录以后进行自主学习，并在线上及时反馈自己的学习成果，之后教师将其中的共性问题和比较典型的问题总结下来。接着，在正式课堂上，教师可以使用信息技术呈现本节课的教学目标与任务，要求学生据此开展小组讨论活动，分享各自在课下学习的成果，同时可以将学生们在线上反映出来的问题展示出来，引导他们发散思维、深入探究，而教师只需在必要的时候给予提示、引导即可，最后再通过总结性评价帮助学生查漏补缺，完善其学习思路。

3.优化微课模式简化重难点的讲解。在课堂教学中，重难点的讲解往往需要耗费大量的时间，且学生对于重难点知识的掌握程度又关系着他们最终的学习成果，所以教师这时候可以在课上使用信息技术来开展微课教学活动，通过浓缩重难点内容、优化引导方式来提高教学效率。

（二）设计随机提问环节，增强师生互动的效果

课堂提问是教学活动中必不可少的环节，也是师生进行交流和互动的有效方式。为了让课堂提问更加具有艺术性、灵活性和趣味性，教师可以应用信息技术来开发提问软件，提前录入学生的姓名及其对应的学习层次，并设计好打分软件，然后在课上通过滚动屏幕进行随机提问。

（三）建立學科练习题库，提高课堂检测灵活性

教师还可以使用信息技术建立题库，同时在日常备课时不断丰富题库的内容，以便在课堂检测环节随时调出练习题，辅助学生巩固知识。这时，教师要按照学科特色将题库中的问题分成基础练习、拔高训练、巩固检测、经典考题几类，也可以运用灵活的方式呈现问题，如视频、思维导图等，然后在课堂上根据教学进度和需求调出相应的题目作为检测学生知识掌握情况的对象，同时可依据检测结果对学生进行针对性辅导，有利于在信息技术与课堂的深度融合中不断提高教学质量。

三、结束语

总的来说，将信息技术与课堂教学活动进行深度融合，能够进一步优化学生获取知识信息的方式，不断满足他们的认知需求，也可以促进教学资源的优化配置和利用，拓展学生的学习空间，使他们发挥自身的主体性，通过积极参与、实践探究顺利完成学习任务，并突出课堂教学的互动性、趣味性和有效性，推动学生学科素养的稳定发展。

参考文献

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A Study on the Deep Integration of Information Technology and Classroom Teaching

YANG Xiao-wei

（Gansu Tongwei County Vocational Education Center，Tongwei，Gansu 743300，China）

Abstract：Under the background of information age，the requirements of society for talents are getting higher and higher，which makes educators face more and more challenges.In order to adapt to the development trend of modern society，front-line teachers need to abandon the traditional teaching ideas and models，use information technology as a innovative tool to optimize the teaching structure，improve the teaching process，and constantly strengthen the integration of the technology and classroom teaching activities，so as to provide students with a better learning platform and further expand the space and dimensions of their learning to continuously improve the teaching quality.This paper mainly analyzes the significance and strategy of the deep integration of information technology and classroom teaching.

Key words：information technology;classroom teaching;deep integration