丰富绘本阅读优化英语学习

何渊

在绘本中有大量的插图，与学生的阅读需求相吻合。借助插图触发学生丰富合理的想象，不仅可以激活学生的生活经验，也能拉近其与英语语言之间的距离，与学生身心发展规律以及年龄特点相符。在英语教学中，绘本是最佳的课外阅读资源之一，可以在教师的引领下丰富绘本阅读，提高学生的英语能力。

借助绘本，激发阅读兴趣

对于小学生而言，所接触的阅读教材中，大都集合图文以及音频等诸多元素。阅读教学实践中，教师需要确保所推荐图书的合理性以及针对性，真正使其成为激发学生阅读热情的关键载体，使学生产生强烈的阅读渴望。在教学过程中辅以相对应的绘本，一方面可以调动学生的阅读热情，另一方面也有助于丰富学生的阅读量。

以译林版小学英语教材为例，在五年级上册Unit7 “At weekends”中，包含了“What do you do at weekends？”这一句型。在带领学生学习这一句型的过程中，教师可以给出相应的回答，如：He always goes to play basketball. 针对此类句型展开教学的过程中，可以辅以相应的绘本学习，基于图文并茂的方式降低学生学习语句的难度以及理解难度，同时还有助于提升学生主动参与阅读的积极性。我们知道，小学生形象思维发达，善于观察想象，越是新颖别致的画面，越能吸引其注意力。而英语绘本的特点，就是用生动形象的图片配以简明扼要的文字，将故事情节一目了然地呈现给学生，让学生通过看图了解故事含义，直观性较明显，能够有效激发学生的阅读积极性。

高品质的英语绘本，往往通过故事图画再配以简洁而丰富的文字，很容易吸引学生的注意力。因此，英语教师应当尽量选择与英语课本主题相关的绘本，引导学生借助比较形式多维阅读，激发其阅读兴趣，丰富其阅读量。

借助绘本，促进阅读理解

英语绘本有非常突出的形象性以及趣味性特点，但同时也蕴含了丰富的语言知识点。英语教学实践中，为了能够顺利达成知识目标，教师可以有针对性地选择相应的绘本，引导学生互读互促，共同参与到阅读活动中，从而使学生自然地体验这部分语言知识，并结合文本插图实现对这部分知识的理解以及准确识记，进一步打造高效的英语课堂。

例如，在教学译林版小学英语5A Unit 1“Goldilocks and the three bears”时，为了辅助story time的教学，笔者借助网络平台下载了一篇绘本故事。相比较来看，绘本故事所呈现的内容更加详细，而且拥有形象精美的配图，使用了更简练的语言，比较适合学生展开自主阅读。于是，笔者在教学中脱离教材，借助PPT向学生展示绘本，组织阅读学习。通过精美的插图，能够帮助学生理解绘本的内容，还能够使聚焦于其中的重点句子：Goldilocks is in the forest. There is a beautiful house.进而能够使学生对所需要学习的语言知识形成初步感知，以此为基础而展开的英语教学，必然更轻松、更高效。又如，在教学译林版小学英语6B Unit 8 “Our dreams”时，可以引入相应的绘本，同时也需要结合教师的充分鼓励，使他们可以根据绘本内容放飞想象，并根据教师所提供的短语以及句型简单的描述自己的梦想。

对于英语绘本而言，实际上是向学生呈现知识点的最佳载体。在英语教学实践中，教师可以结合教材内容选择与此相似的绘本，使学生可以在自主阅读的过程中发现英语知识，并自主理解，这样会对学生的知识建构形成潜移默化的积极影响，不仅可以推动学生的深度学习，也有助于提高学习新知的主观能动性。

发展学生语言能力

任何一门语言的教学，其最终目标都是为了使每一个学习者透过语言现象，自主发现潜藏于其中的语言规律，立足于感知和理解，实现语言归纳活动。此外，还要能够基于自主梳理以及自主归纳，对当下的知识结构进行完善。这样，才真正有助于提高学生的识别语言的能力，也能够确保语言运用的精准度。因此，针对课外阅读活动的设计，教师应当为学生提供更丰富的语言学习机会以及使用机会。

例如，在教学译林版小学英语5A Unit 3“Our animal friends”时，笔者首先向学生展示的就是课外英语绘本《At the Zoo》。开始阅读之前，先引导学生自主观察绘本的封面，使学生能够自主发现问题：How many animals are there in the story？ What are they？然后在这些问题的引导下，展开有效的绘本阅读，初步掌握绘本的主要内容。在接下来的师生共读环节，结合问题的层层推进解读内容，梳理描写动物的形容词，由学生自主完成分类。最后，教师给出相应的句子，要求學生正确使用已经整理出的词汇。在这一教学环节中，笔者还特别创设了“说一说、猜一猜”的活动，目的就是为学生提供丰富的使用词汇的机会。通过师生共读的方式展开课外阅读，不仅能够激活学生主动参与阅读的积极性，也能够实现高效地提取语言知识，发展归纳语言知识的能力，并在这一过程中激发学生主动表达的欲望。

绘本阅读是锻炼学生阅读以及理解能力的有效载体。不仅可以带领学生展开对语法知识的高效学习，也能够进一步提高学生的英语表达能力。为了实现对绘本的合理利用，教师可以借助绘本组织学生展开有效阅读，并结合自身的理解与感知，充分发挥想象展开对故事的仿写或者续写。

英语阅读教学实践中，课外绘本的引入需要教师把握有效的切入点，可以在情境创设中完成绘本诵读，也可以立足于整体感知完成绘本朗读，还可以梳理归纳导读绘本。这样，就能使学生聚焦于英语语言知识的提取和储存，也有助于发展学生的语言技能，帮助他们养成良好的英语阅读习惯，也有利于学生的综合英语素养、能力的提升。

（作者单位：江苏省张家港市福前实验小学）