信息化手段在中职化工专业课程教学中的应用

解璞

摘 要：本文针对信息化手段，在中职学院化工专业课程教学中的应用策略，从教学情境、教学重点与难点、信息渠道这三个方面展开探究分析，以期能够为中职学院开展化工课程教学提供参考性建议。

关键词：信息化手段 中职学院 化工专业教学

中图分类号：G711  文献标识码：A    文章编号：1003-9082（2020）09-0-01

引言

现阶段，以灌输式为主的传统教学方法，在中职化工专业教学当中，已经无法适应新时代教学的发展需求。相比之下，运用信息化技术开展教学，能够充分调动学生的学习热情，提高学习质量。因而针对该技术在中职化工专业教学中的应用策略进行分析，有着极大的必要性与现实意义。

一、营造良好的教学情境

近些年来，在中职学院的各学段与各个学科当中，信息化教学方式已经被大规模运用，已成为中职教学的重要手段。该教学方式具备生动形象、直观具体的优势，能够有效调动学生学习的积极性，充分发挥学生的主观能动性，还可以提高教学效率。为此，中职化工教师在开展化工专业课程教学的过程中，针对化工专业知识较为抽象、逻辑思维能力要求较高的特点，应当合理应用信息化手段，营造出良好的教学情境。通过运用这种方法，来强化学生对抽象知识的理解程度，体验到化学专业学习的趣味性，以此培养学生独立思考、自主学习的好习惯。

例如，在化工生产这节单元内容开展操作性教学期间，教学内容往往具有操作水平要求较高的特点，然而就目前形势而言，不少中职学院仍然缺少足够的硬件与软件设备，导致学生缺乏对实验操作足够的理解。针对这种现状，教师需要借助多媒体设施与技术，设计同教学内容相匹配的幻灯片课件，也可以运用电子粉笔等多媒体手段开展教学，从而使学生加深对操作学习内容的理解程度，强化知识点在脑海中的印象。

比如，在开展《认识离心泵》这节课程的教学过程中，由于学生在实际生活当中，很少会接触到泵这种设备。因此，教师需要运用多媒体信息手段，对离心泵通过视频放映、图片展示等方式向学生展示不同种类的离心泵，在不同生产环境当中的使用流程，指导学生根据学习内容分析一系列的抽象问题，依靠对有关知识的探究分析，有效发挥学生的主观能动性。

二、突破教学重点与难点

同中职学院其他学科教学相比，中职化工学科课程的教学方式更为复杂，具有更多的教学重点与教学难点。就目前教学形势而言，中职学生由于自身的学习基础与学习能力水平一般，在学习化学知识的过程中，往往无法迅速掌握教学中的重点与难点内容。针对这种情况，教师应当采取多种多样的教学方式，对学生学习中的重難点内容进行指导，要注重将教材中的重点与难点提取出来，向学生重点讲解，从而加强学生对其的掌握程度。为此，在教学期间，教师需要引用多媒体信息手段，诸如多媒体播放的方式，向学生动态展示重难点，将复杂的问题转化为简单问题、将抽象问题转变为直观问题。

例如，在开展《离心泵的工作原理》这节课程的教学过程中，学生通常缺少对离心泵的了解。在教学期间，倘若教师只依靠课堂讲授、板书画图的方式，或是展示简单的实验模型来讲解其工作原理，就会容易造成学生理解程度不高，教学效率较低的问题。相比之下，运用多媒体来放映离心泵的工作原理视频，借助视频暂停与慢速等方式，能够确保学生对离心泵的工作流程具备直观掌握，在脑海中形成直观形象的图像，加深理解程度。在此期间教师也可以辅之以适当讲解，从而引导学生有效突破教学重点与教学难点内容，提升其独立思考与独立操作的能力。

譬如，在讲授化工工艺的过程中，教学任务要求学生应当具备丰富的化工工艺生产知识。倘若教师对其工艺生产流程，依然采用口头讲授的方式，往往会耗费大量的时间与精力，并且在讲授工艺流程图、工作原理与设施结构等方面，通常不能进行精准描述，导致学生不能构建清晰的知识框架，影响学习质量。为此，教师需要采取视频放映、图片展示等手段，向学生展示详细的工艺流程，指导学生依靠信息化技术，通过探究与合作的方式，学习并制作工艺流程图，从而逐步突破化学知识中的重点与难点。

三、积极拓展信息渠道

伴随着经济建设与科学技术的不断发展，新型设备与更为先进的工艺技术正在被大规模应用。然而中职化工专业在开展相关课程教学期间，由于被教材内容制约，理论知识转化为实际应用的过程相对较难，通常会存在化工课程教学落后于生产技术的情况，无法满足该专业的就业需求。这种问题如果不能及时进行解决，长此以往，就会导致该专业的毕业生适应市场需求的岗位能力水平不足，不能有效顺应新时代的发展要求。

基于这类问题，在开展中职学院化工专业的化学课程教学期间，一方面，教师应当做到与时俱进，依靠信息化技术手段努力收集相关行业信息，根据学生实际的思维方式与学习情况，不断改进教学方式，对学生开展针对性较强的教学工作;要引导学生通过多种方式来获取学习内容，积极拓宽学习渠道，同该行业生产发展的实际需要相匹配，确保学生们做到学有所用，有效提升学生的实践能力。另一方面，由于化工专业的就业环境较为复杂，针对这种情况，中职学校应当投入更多的资金经费，合理采购相关化工设备，为学生创设积极的实践操作环境。在此过程中，倘若存在资金不足与场地不符等问题，教师就应当依靠现代化信息方式，向学生展示复杂的化工操作程序，不断革新化工仿真设施，构建信息交流渠道，以此确保学生的学习更加符合化工行业的发展情况，提高学生的实际操作水平。

结语

综上所述，在运用信息化技术开展化工专业课程教学的过程中，中职教师应当根据实际情况。要重点从教学情境、教学重难点以及信息渠道三方面入手，科学合理地运用信息化技术，以此提升教学效率，确保学生的学习质量，从而促进化工专业教学工作的顺利开展。

参考文献

[1]陈冬梅.信息技术在中职化工专业的应用研究[J].科普童话，2019（07）：94.

[2]江勇.中职《化工分析》课程项目化教学探索与思考[J].化工中间体，2019（06）：17-18.