身心健康，快乐至上

陈琍琍

【摘  要】幼儿心理健康教育是以培养幼儿健全的人格和积极向上的心态作为幼儿成长的首要任务，拥有健康的心灵对幼儿的未来发展起到了关键性的作用，教师应在教育中时刻将幼儿的真实感受放在首位，尊重幼儿内心的想法，并以倾听者、支持者、引导者的身份为幼儿营造一个充满呵护和爱的教育环境，并利用幼儿最喜爱的游戏形式与幼儿进行交流，使幼儿在潜移默化中接受良好的心理健康教育，以此促进幼儿的个性化发展，提高幼儿的心理健康程度。

【关键词】幼儿园;心理健康教育;快乐教学

幼儿园开展心理健康教育，是利用幼儿的年龄特点和心理需求开展的教育研究，幼儿通过教师有针对性的指导和快乐教学的启发，让幼儿能够拥有一个积极向上的心态，具备一定的心理素质和抗挫折能力，并在人际交往中获得感悟、提高情商。同时，教师也应该帮助幼儿建立自信，培养其良好的道德品质，使幼儿在正面的引导中提升人格魅力。

一、快乐教育，让幼儿获得内心的满足

教师通过实施快乐教学，能够有效提高幼儿的身心健康，提升幼儿的幸福感，同时，当幼儿获得胜利和成功时，教师也要及时给予幼儿鼓励和赞扬，讓幼儿感受到教师的关注和认可。在快乐教育中，能够使幼儿以乐观、积极、向上的心理状态去面对学习和生活，促使幼儿形成健全的人格，帮助幼儿更客观、更科学地认知自我，通过提升幼儿的自控力，使幼儿能够控制自己的情绪，做好情绪管理，并通过挫折教育，帮助幼儿塑造出一颗强大的内心，能够承受挫折的打击，以及适应各种环境的能力;教师应将培养幼儿良好的个性和心理品质作为教学的重点;针对因失败造成心理困扰以及因性格原因形成的不良习惯，给予科学有效的心理援助和辅导，让幼儿学会调整自己的情绪和心态，将心理健康水平提升到一个新的高度，并加强自我教育、自我反省的能力。快乐教学也是促进幼儿健康成长、良性发展的必要手段，为推进素质教育、提高幼儿的个性化发展，教师应积极开展心理健康教育教研工作，通过对教师的培训，使教师能够及时更新教育理念，升级教育思想，并通过与幼儿建立良好的沟通激励幼儿主动探究，积极探索，养成良好的学习习惯和生活习惯。教师应以提高幼儿的心理建设、维护幼儿的心理健康为己任，将幼儿培养成一个内心充满阳光的快乐宝贝。

二、言传不如身教

对于身处幼儿阶段的孩子来说，“模仿”式学习起到了主导性的作用，通过有声的言传转变为无声的身教，让自己成为幼儿的表率，这就是润物细无声的道理。比如，教师在与幼儿沟通时要使用正面的语言和肯定的态度，让幼儿感受到教师的爱与呵护，幼儿生活在一个有爱的环境中才会去爱别人，所以，教师要作为爱的传递者，将快乐的种子播撒到每一个幼儿的内心，让幼儿的心中充满着阳光。同时，教师也应用微笑去感染每一位幼儿，让幼儿也学会微笑，让正能量充斥着内心，幸福洋溢在脸上。教师还要引导幼儿学会倾听、尊重他人。而作为教师，在要求幼儿的同时也要以同样的标准来要求自己，让这种良性循环促进师幼之间的共同成长。

三、让幼儿学会分享与合作，在游戏中促进幼儿的个性发展

在开展游戏的过程中，教师要明确游戏活动应本着以幼儿为主的原则，为幼儿营造一个自主参与、主动探索的游戏氛围，让幼儿在分享与合作中完成活动内容。教师应以观察和引导的角度，为幼儿提供帮助，并应在必要时介入幼儿的活动中，协助幼儿解决实际问题。在游戏活动开始之前，教师应让幼儿了解游戏目标和游戏规则，并教育幼儿应时刻以团结礼让、互帮互助作为游戏的准则。同时，教师也应要求幼儿在游戏时不可做一些危险动作，利用玩具或工具触碰小朋友的行为都是不可以的，大家要合理分配游戏用品，不可争抢，要学会谦让。当幼儿开始游戏活动时，幼儿会根据自己的兴趣爱好选择不同的项目去操作，在操作中，教师应培养幼儿的耐心和专注力，要将一项工作完成后再进行下一项，做什么都不能半途而废。同时教师也要有针对性地指导幼儿，要学会分享，并能够在合作中处理一些人际关系，例如;在幼儿游戏时，如何邀请其他幼儿一同游戏，在幼儿发生矛盾时，如何巧妙避免不愉快的发生。教师应以观察者的身份去记录幼儿的表现，并要适时给予幼儿帮助，教师是幼儿心理健康教育的推行者、实施者。作为一名成功的教师，除了要给幼儿传播知识、教授技能，还要以健全的人格和高尚的品德影响幼儿，做幼儿的榜样。教师应为幼儿营造一个温馨、和谐的游戏气氛，使幼儿随时保持轻松愉快的心情。

四、结语

教师的一言一行都在影响着幼儿的情绪，所以，教师应注重教育的方式和方法，开展心理健康教育，能够有效增强教师与幼儿的幸福感，都能够用最好的心态去看待这个美好的世界。

参考文献：

[1]曹云.身心健康，快乐至上 ——幼儿园健康教育之我见[J].未来英才，2017（03）.