初中数学导学互动教学模式的应用

郭斯艳

摘要：在当前随着新课程标准的不断提出，教与学这两个方面是老师与学生之间的互动过程，就数学这一学科来讲，数学知识抽象，并且具有很强的逻辑性，在学习过程中学生理解困难，容易造成课堂枯燥乏味。面对新时期的发展，迫切的需要引进新的教学理念和教学手段，创新教学方式，以学生为主体，重视学生的发展。激发学生的兴趣，保持学习的主动性和探究性，全面的推动学生的发展以及综合素质的加强，培养学生的数学思维。

关键词：初中;数学;导学互动;应用

1初中数学“导学互动”模式内涵

所谓“导学互动”，就是“互动探究”和“导学结合”相结合的教学模式，这一模式主张学生在教师导学案下自主探究问题， 并且在这过程中展开师生互动﹑生生互动，从而有效激发学生学习的主动性和创造性，有效运用课堂教学时间， 从而提高初中数学教学质量. 相对于其他的教学模式而言，这一模式对于初中数学教学有着很高的适切性，这是由数学学科的特点决定的.众所周知，初中阶段的数学学习，学生面临的挑战还是比较大的： 初中数学知识比较抽象， 尽管初中阶段的学生已经具有了一定的抽象思维能力， 但是很多时候这种能力还不足以支撐数学知识的建构，因而学生学习起来有压力， 甚至还有可能变成学困生; 传统的初中数学教学模式比较单调， 而学生如果长期处于单向的听讲当中，他们的学习主动性就会被压制，从而就很难在数学学习的过程中表现出主动建构的意愿与能力. 从这两个方面可以看出， 无论是初中数学学习的内容，还是初中数学教学的方式，对学生的学习结果都有着重要的影响，如果说学习内容无法由教师来决定的话，那么教学方式的优化，无疑是最有价值的突破口.如此在分析“导学互动”教学模式，就可以发现作为一种新型的教学模式，导学互动拥有全新的教学理念，其所强调的“变教为导，以导促学，学思结合，导学互动”， 正可以弥补传统初中数学教学方式的不足，释放学生在学习过程中的主动性﹑ 创造性. 具体来说：“变教为导”可以消除传统享受式教学中教师强力的控制性，从而让学生在学习的过程中，能够在教师的引导之下，主动地激活自己的前概念，充分地发挥自己主动建构的活动，从而实现“以导促学”;同时，这一模式强调学生在学习的过程中，不只是单纯地听教师讲，也不只是一味地跟在教师后面被教师导，而是强调“学思结合”，这符合中国传统教育所强调的 “学而不思则罔， 思而不学则殆”;而有了这样的保证，教师与学生之间的“导学互动”也就能够实现，而一旦实现导学互动，学生的积极性与主动性就能够更加彻底地发挥了.

2初中数学导学互动教学模式的应用

2.1通过小组合作，提高学生学习能力

“导学互动”教学模式能够有效增强学生和教师之间的联系，使教师及时了解学生的学习情况，并以此为依据对教学内容和环节进行优化和调整，有效解决学生学习过程中存在的问题。因受到课时限制，教师很难实现一对一的辅导，所以，就需要在课堂教学过程中引进小组合作学习模式。根据同组异质、异组同质原则，将 6 ～ 8名学生划分为同一个合作学习小组，并确保每个学习小组中有 1 ～ 2 名学习成绩较好或数学理解能力较强的学生，同时要科学合理地设置分层学习任务。如在“概率初步”教学过程中，课前先要求学生以小组为单位收集一些与概率有关的事件材料，结合教材内容进行具体讨论和分析，列举出来并进行简单的说明。在学生对概率和随机事件知识有了初步了解之后，教师在课堂教学中进行进一步的引导，要求学生利用课前预习资料解决相关的问题，并鼓励学生自主探究，从不同角度说一说自己的意见和看法。然后，由教师进行分析和点评，对概率、随机事件、列举法求概率等相关知识进行深入讲解。最后，利用导学案引导学生进行知识的梳理和总结。

2.2小组讨论，增强学生自信

在互动导学的教学模式中运用小组讨论模式，有助于培养学生的竞争与合作意识，让学生在合作中学会正确的与人交往，在沟通和交流中增强学生自信心。要展开真正有效的小组讨论，首先要让学生学会自主学习，学生只有学会自主学习了才会在讨论中带着问题去进行交流，同时要注意班级学生的个体差异性，尽量每个小组成员都有优异生和困难生，困难生可以通过组内讨论交流时学习优异生的思路和方法，学生从被动的接受者转变为学习的参与者，充分感受到学习知识的乐趣，能有效激发学生的学习动力和兴趣，树立学生的自信心。例如在学习《统计调查》时，教师可将班级学生分成几个小组，让他们讨论如何收集全校对于各种球类运动爱好的数据，之后请学生代表将收集到的数据在全班进行展示，说明数据收集的方法。再由其他组员补充说明有没有其他更好的数据整理办法。最后请各组讨论由数据及反馈图表所反馈的信息及获取信息的依据。学生在这种交流发言中充分发表自己的看法，发挥自己的自主学习能力，同时也在发言过程中大大提高自己的自信心。

3结束语

结合上述，“导学互动”教学模式在初中数学教学中有不可替代的重要作用。它打破了传统教学模式的禁锢，为教学注入了新鲜的血液，对新程课理念下的教学有积极的影响。同时，能提升学生的发散性思维、提升学生的学习兴趣和能力、提升学生自主学习的意识和能力。因此，教师充分认识、提高“导学互动”教学模式的应用范围，符合新课改的基本要求，符合时代发展潮流的需要。从而为提高学生的综合能力，提高教师的整体教学质量，提供明显的推动力。

参考文献：

[1]秦一钦.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].新课程，2020（36）：147.

[2]赵永生.初中数学导学互动教学模式的应用探索[J].新课程，2020（32）：161.