培养读写能力，打好作文基础

徐芳

“听说读写”能力的培养是语文教学的重要内容。其中，读写能力的培养尤为重要。笔者在实际教学中逐渐总结出几点经验：培养兴趣、多读多写、读写结合、立足实践。为学生的写作打好基础，从而提高作文水平。

一、培养兴趣

兴趣是最好的老师。低年级的学生对一件事物产生了兴趣，他们表现出来的创造力和意志力是惊人的。所以，培养学生的读写兴趣是十分重要的。我在教学中感受到，学生们对读书、写作的兴趣在入学时是非常浓厚的，可是，为什么随着时间的增长，学生的兴趣反而会削减呢？道理很简单，教师没能保护好学生这种原始的读写兴趣，原始的读写兴趣是学生乐于阅读与写作的源泉，那么，如何保护学生的读写兴趣呢？

（一）鼓励学生多读书

学生可以从读书中获取他们感兴趣的知识，让读书成为学生获取知识的有效途径。教师要营造读书氛围，并且要通过多种方式表扬和鼓励班里喜欢读书的同学，为其他同学树立榜样。

（二）组织多种语文活动

学生喜欢参加活动，尤其是低年级的学生。教师可以定期在班级内组织活动，例如讲故事比赛、我给同学们介绍一本书等活动。这些活动可以对以前的努力做一个小总结。

二、多读多写，读写结合

虽然现在各方面都在提倡减负，但多读多写不失为一种提高学生读写能力的有效途径。

（一）教师充分挖掘教材中的读写知识结合点

现行小学语文教材中很多课文都是极为优秀的，这些课文如果能运用得恰到好处，会收到意想不到的效果。比如《小蝌蚪找妈妈》一课，课文写得生动，学生爱读，课后，教师可以提示学生根据原作中小蝌蚪的特点续写。低年级的课文有许多是以小诗歌、小童话的形式出现的，教师还可以鼓励学生根据课文写一些故事、童话、诗歌等，以此来锻炼学生观察事物、表达感情的能力。

（二）重视课外阅读

课外阅读不仅能开拓学生的视野，增长学生的知识，而且能提高学生的写作能力。但教师在指导学生课外阅读时一定要注意以下几点：

1.选好读物。读物的选择要符合学生的年龄特征和知识水平，低年级的学生可选一些图文并茂、内容丰富、有教育性的书刊。

2.摘抄词句。现在有许多老師在使用“采蜜集”，“采蜜集”是学生学习语文的有效途径。学生把平时读书的好词句摘抄下来，常读常看，慢慢地就会使用了。这样，学生读书的效果会更好。教师要从多种渠道鼓励学生摘抄词句，同时更要抓住时机，表扬能够自觉运用这些词句的学生。

3.教给方法。教师要紧紧抓住课堂教学的主渠道，在阅读教学中，实行精讲多读、精讲多练的策略，教给学生阅读的方法。提高学生课外阅读的自觉性和有效性，把课内的知识延伸到课外。

（三）提前动笔

经常有教师认为写作是三年级以后的事。其实，随着学生素质的提高，完全有可能把作文训练提前至低年级，只是训练要求要降低，训练坡度要减缓。

三、加强实践

任何教学活动都要为实践服务，要以实践为最终目的。在低年级的语文实践活动中要多从以下几个方面找突破口：

（一）鼓励学生制作“采蜜集”、剪报本等

在这方面教师要注意不要做过多的要求，学生喜欢办什么样就办什么样。教师选择办得好的给予表扬，给同学们树立榜样。

（二）组织语文活动，调动学生的积极性

教师在每个学期组织一些故事赛、朗读赛等活动。这样的活动，既能活跃班级气氛，又能促进学生各方面能力的发展。

总之，在低年级培养学生的读写能力是可行的，只是要注意保护学生的读写兴趣，不要以统一的标准来要求。只要在教学中，教师巧设情境、启发引导、慢慢渗透、多渎多写，一定会为学生的作文水平打下一个坚实的基础。