战略管理应用型课程建设的探究

陈园

摘 要：随着高校教育不断改革发展，社会对经济管理类人才要求越来越高，竞争日趋激烈，传统的经管类教学课程已经满足不了当前的教学需求。对此，要通过课程改革来激发学生对课程的兴趣，提升学生的综合能力，也有助于教师专业技能的提升。课程的目的是为社会培养全面的应用型人才。高素质的战略性人才能够结合社会经济发展趋势和自身管理知识为企业创造新的价值。而战略管理应用型课程可以有效培养应用型人才，本文围绕战略管理应用型课程建设展开探讨。

关键词：战略管理应用型课程;现状;案例教学法

一、高校的战略管理课程的现状

（一）战略管理课程教学模式单一

目前，在高校战略应用型管理课堂教学中，教师依旧采取课堂教、课后做题的传统模式进行教学，没有从根本上理解高校战略应用型管理课堂的目的和意义，在课堂上，学生依旧是被动接受教师在课堂讲述的理论知识，没有充分的思考时间。而战略管理应用型课程综合性和实践性都比较强，学生没有充足的思考时间就没办法理解课程内涵。

（二）战略管理课程内容复杂

战略管理课程是系统性、综合性、实践性比较强的课程，通过传统的教学模式，学生很难理解其中的战略思想。且课程内容比较抽象，教师通过新的教学模式才能更好地激发学生进行思考。

（三）高校战略课程设计创新性不足

在目前高校教育阶段，高校经管专业部分教师对战略管理课程意识偏弱，不能有效理解高战略管理课程的内涵，认识不到战略管理课程给学生未来职业规划的帮助。经管类专业教师自身管理意识差，在设计战略管理课程中创新度不足，依旧按照传统的课程教学设计进行备课教学。这样导致战略管理思想不能有效被学生吸收，影响战略管理课程的教学效果和教学质量。战略管理课程需要培养学生战略管理意识和执行力，只有充分结合战略管理课程的教学内容和重点，创新教学方式才能有效培养学生战略管理意识。缺乏创新的战略管理课程设计使课程流于形式，在课程中没有很好地对管理目标进行前瞻性的探寻，这也会导致管理的连续性缺失，从而失去对战略管理课程发展和成功的展望。对于战略管理思维的延续与管理行为的执行都是极为不利的，课程设计创新性不足，是我国学校战略管理课程教学效果不佳的主要原因。

二、战略管理应用型课程建设中引进案例教学法

（一）案例教学法的特点

在战略管理应用型教学课程中结合案例分析教学，能提升学生对战略管理课程复杂抽象的理解，同时在案例教学中，学生能主动融入案例中提高自己的学习能力，加強学生与教师的沟通。

（二）案例教学法的优势

案例教学法有利于提升学生的实践能力。案例教学法围绕着教学目标和实践知识通过案例中的情景演示，将学生带入案例中，不再让学生在学习知识的时候置身事外。让学生在案例情景中充分理解课程中的战略思想，拥有将平时学习的理论知识转化到现实案例中实施的能力，让学生能够能学会用。案例教学法能提升学生的综合素质，在案例教学法中，学生是案例事件的主导者，他们一步一步思考案例事件的发展和用自己思维解决案例事件中遇到问题。在这种模式下，学生的综合素质能力逐渐提升。学生的思维越来越开阔，战略思想越来越丰富，这样思想也能在一次一次的案例教学中来实践模拟。案例教学法有助于提高教师的教学质量，在案例教学法中教师是引导者，也是案例的决策者，这样的角色转变是对教师能力的考验，教师需要不断获取有代表性的案例，通过自己结合自身知识和案例本身来对案例进行加工，然后再引导学生进行案例教学，提升教学质量。

（三）案例教学法中案例的特点

案例教学法中案例的引进要符合战略管理课程的教学内容，具有代表性，案例的困难度符合课堂学生的知识能力，案例要结合实际，有丰富的资源来让学生理解案例的背景，生动形象的内容、短小精悍的案例才能让学生能深入案例，充分利用案例教学法来进行提升自我。

（四）案例教学法的探讨

在案例教学法中除了选择合适的教学案例，还要更新案例教学法中的教学手段，通过多方面的案例教学手段来达到教学目的。例如邀请案例负责人来分享案例的始末，安排高效的案例讨论会等手段。案例教学不是课堂教学的唯一手段，教师在实际教学可以将案例教学法与其他教学手段结合起来，丰富课堂教学方式，提升课堂的吸引力，从而达到教学目的。

（五）高校战略管理课程案例教学可能存在的问题

1.案例教学与课堂例举概念模糊

战略管理课程中案例教学与课堂举例是两个概念，部分高校教师在实际教学中，不能充分理解案例教学法在课程中的应用和特点，错把课堂举例作为案例教学法进行教学，这样不能有效利用案例教学法来进行战略管理课程教学，失去了案例教学法的应用意义。案例教学法需要教师投入大量精力进行学习，同时加上高校对教师进行系统培训来完成教师对案例教学法的理解。

2.高校教学设备不能满足案例教学实施

在战略管理课程中使用案例教学法对教学设备和教学软件有着较高的要求。投影仪、麦克风等教学配套设施的不完备，在很大程度上也影响了案例教学法在战略管理课程中的教学效果。

三、战略管理应用型课程建设中引进模块化教学模式

（一）模块化教学的特点和优势

模块化教学模式指的是通过分析战略管理课程中教学内容和学生自身的知识积累情况将课程内容分为模块来对学生进行教育，将整体章节内容分为若干个模块，然后对每个模块进行针对化教学，让学生能够化整为零的进行学习和理解战略管理应用型课程。这样的模式下，教师可以依据学生的不同的理解能力和掌握程度来调整教学。在教师方面，将一个大的知识面分为小的模块，教师能够针对小的模块进行教学质量升级，更能够开展教学任务和活动。学生也能通过高质量的教学质量理解各个模块的知识，同时学生也能根据自身的学习能力和学习进度进行调整学习，模块化教学是一种从宏观到微观的教学新模式，这样的教学模式更加注重教学细节和内容，能做到精而细。

（二）模块化教学设计

在战略管理应用型课程模块化教学设计中，要结合战略管理思想，学生自身情况、教学环境等综合情况进行细分为各个小模块，制定模塊考核内容。在模块设计中要突出学生为主体的理念，学生需要通过自身的思维和知识水平来完成模块目标，通过自我探索，自我解决。小模块的目标使得学生能够更好地完成目标，从而提升学生对战略管理应用型课程的学习信心。

（三）模块化教学实施

在模块设计完成后，教师需要对小模块进行案例筛选，每个模块都是单独存在的，教学内容和目标是完善的。最后将小模块的教学进行化零为整，在用整体的角度开展战略管理课程教学，让学生进一步加强学习知识的连贯性和整体性，增加学生的理解能力，从而更好地培养学生战略管理思维和综合能力。

四、结语

通过案例教学法、模块化教学等手段来对学生进行战略管理课程教学，有助于提升学生的综合素质和战略思想，战略管理应用型课程的建设能为社会提供新型的战略管理型人才。

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