高校师德建设途径探析

黄海燕

摘 要：高校师德师风建设是高校实现立德树人的有效途径之一。要培养出具有坚定的职业理想信念，高尚的道德操守，精湛的教学技能的高校教师，就需要积极主动的去探索高校师德师风建设的有效途径。加强高校师德师风建设的重要意义，分析当前高校师德师风建设的现状，积极探索出高校师德建设的具体途径，是文章的研究重点。

关键词：高校师德建设;当前现状;途径探析

师德是教师在一系列的职业活动中，不斷内化社会职业期望，强化职业角色意识，并在职业行为中表现出来的、比较稳定的品德特征与倾向。师德建设的主要内容是引导教师建立职业理想，增强教师的职业认同感，引导教师强化职业责任和职业纪律，并且进一步提升教师的职业能力。

加强高校师德建设，丰富了师德建设的内涵，为高校思想政治建设提供更充实的理论基础。为高校加强立德树人、促进高校教师职业道德发展提供更为充实的理论依据，还可进一步丰富高校师德师风建设的具体方法。

加强高校师德建设，有利于增强教师的职业认同感，提升教师职业能力素质与职业道德素养，优化学术生态环境，为实现高校立德树人奠定坚实基础，也是促进高校校风与学风建设的有效途径之一。为人师表，教师的言行举止对于学生起着引领与示范作用，也对学生起着潜移默化的效果。加强高校师德师风建设，教师才能全身心做好锤炼学生品格，丰富学生专业知识，优化学生道德品质的引路人。

一、当前高校师德建设培养现状

从整体来看，我国高校师德师风状况良好。但不能否认的是，由于受到市场经济的冲击与自身因素的影响，部分高校教师的职业理想信念淡薄，职业价值观出现了不同程度的变化。例如个别教师社会责任感与奉献精神缺失，急于求成;还有部分教师缺乏团队协作精神，精力没有放在自己本职工作上，缺乏育人意识。这些问题虽然不是普遍现象，但在一定程度上影响了高校教育事业健康有序的发展。

（一）部分教师职业理想信念模糊

随着市场经济的不断发展，部分教师职业理想信念模糊，违背了教师传道授业解惑的初心，很多时候以个人的利益为根本出发点，在教学的过程中，更未注重引导学生树立正确的价值取向。教师个人的职业理念信念模糊，导致学生缺失了正确的价值引导，进而导致一部分学生价值取向出现认知偏差，未能形成正确的世界观、人生观与价值观。

（二）职业道德素养有待提升

教师个人的职业道德水平直接影响着学生的整体水平、高素养的教师队伍能够培养出一批理想信念坚定，专业技术扎实，思想道德品质较高的学生。但是从现实中却发现，部分教师职业道德素养欠缺，没有将更多精力放在教书育人上面，而是更多的关注个人的得失。而且有些教师是为了评定职称，更多的追求学术上的成果。为了急于求成，有些教师甚至出现了学术造假、剽窃他人劳动成果的现象，这些现象的产生严重违背了教师职业道德准则，违背了教师的初心和使命。还有一部分教师为了获取经济利益，将更多精力放在自己的私人工作上，更忽视了对学生的关心与关爱，忽视了对教学过程与教学方法的探究，从而导致学生学习动力不足，没有从内因激发学生的学习热情。

（三）学术生态环境有待进一步净化

打造高校纯净的学术生态环境，也是促进高校实现立德树人教育目标的有效途径之一。但是从调查中发现，高校仍存在有些教师在进行科研的过程中，为了追求数量，而忽视了质的提升，导致科研水平不能迈向新的高度。有些高校教师在学术论文的撰写方面，甚至出现了抄袭模仿的现象，从这些现象中也反映出了部分教师存在重试科研成果，轻视学术道德的现象。有些教师还出现了把学术成果当做普通物品进行自由买卖与交换的现象，这些违背教师职业道德操守的行为，不仅对原生态的学术环境产生了恶劣的影响，而且还造成了学术资源的极大浪费。

（四）教师自我约束管理能力有待增强

当前个别教师存在工作自由懒散的现象，把遵守学校的规章制度做为对自己的最高要求，没有为自己设定明晰的职业目标与规划，缺乏自律意识，育人意识淡薄，存在得过且过的现象。有些教师上课前，教学准备不充分，存在敷衍了事的现象。而且部分教师内在动力不足，工作态度不够认真负责，很多工作的完成也只是为了应付上级下发的任务，缺乏积极主动性，缺乏创新意识。只有激发了教师的内在动力，才能从根本上调动广大教师的积极性，才能激励更多的教师投入到教书育人，以德育人的氛围中。

二、高校师德建设途径探析

（一）营造正能量的师德建设文化环境

环境可以改变一个人，也可以内化一个人。营造正能量的师德建设环境，促使高校教师高尚的道德品质能够内化于心，外化于行。营造正能量的师德建设环境，首先要营造尊师重教的浓厚文化氛围，强调教师爱岗敬业与乐于奉献的精神。让优秀的典型成为大家学习的榜样，要重视榜样的力量，运用榜样的力量带动大家共同提升自己的道德素质与综合素养，表彰师德师风优秀的教师。例如黄河水利职业技术学院上学期举办的良师益友，我最喜爱的教师评选活动，既树立了优秀的典型，也加强了师生互动，教师的职业认同感与职业归属感也得到了增强。还可开展师德师风先进集体、先进个人的评选表彰活动，以及师德师风征文比赛，通过此类活动形式，加大师德师风建设的宣传力度，不断增强教师的历史使命感与社会责任感。

（二）加强教师理想信念的教育，增强教师的职业认同感

培养理想信念坚定的教师也是增强教师职业认同感，引领教师注重以德服人，廉洁从教，为人师表的重要方式之一，我们要以社会主义核心价值观作为基石，呵护大学生纯粹健康的心灵成长，引领大学生树立正确的价值观念，坚定的去追求自己的梦想。通过组织教师学习师德建设具体内容和教师职业道德政策法规，促进广大教师转变教育观念，做到以学生为本，依法从教，提高教师政治思想道德素质和职业道德水平。认真开展理想信念学习教育活动，组织教师进行《高校教师职业道德规范》和《教育法》的学习，全面贯彻党的教育方针政策，把师德教育工作摆在首位，引导高校教师和教育工作者，在教育教学的过程中，坚持正确的思想导向、具备较强的责任心与使命感，自觉抵制各类错误和腐朽思想文化的侵蚀，将师德教育常态化管理。

可通过师风师风演讲比赛，专题讨论会，师德师风案例分析会，来加强对教师理想信念的教育。再者，提升教师的职业认同感，重视对教师的人文关怀，关注教师的生活与家庭，对于家庭困难的教师要给予更多的关爱与关心，关注教师的心理健康，帮助教师设置合理的职业规划。要切实维护教师的根本利益，只有教师的根本利益得到了有效的保護，教师才会安心的进行教学与研究，才能用心的投入到教书与育人，才能努力做到“学高为师，德高为范”。

（三）打造纯净的学术生态环境

营造纯粹的学术生态环境，是高校科研水平能够得到快速提升的有效途径之一。优美的校园环境不仅体现在外部环境上，更应该体现在“学术纯粹”的生态环境上。优化学术生态环境，可利用网络宣传，专题座谈会的方式，通过把握正确的舆论方向，端正教师的态度，对教师进行正确的思想引领，净化高校教师的学术生态环境。也可旗帜鲜明的宣传优秀教师学术严谨，科研水平较高的典型事例，从而带动其他教师也跟上步伐，营造出浓厚的学术科研氛围，从而也激发了教师的正能量。再者要对学术不端行为，切实做到“零容忍”，实行“一票否决”。充分发挥自媒体、网络和学术团体的互相监督作用，严查弄虚作假、抄袭剽窃、篡改他人学术成果、违规使用科研经费以及滥用学术资源和学术影响等行为，形成纯粹的学术道德氛围。再者是明确学术研究的基本规范和道德标准，改进科研评价考核制度，建立健全科学有效的学术规范。在教师岗位聘任、职称评定、职务晋升、成果奖励等过程中，实行信息公开，增强公开性和透明度，将教师的师德师风建设纳入考核体系中。

（四）建立完善的师德师风考核机制

高校师德师风建设要走自律和他律相结合的途径，这样不仅能调动教师的内在动力，还能将师德师风建设在制度上得到保障，对于师德失范行为起到监督作用。他律就需要我们建立完善的师德师风考核机制，将师德师风考核的内容覆盖全面，具体化，加强学术水平与道德水平的双向目标考核，引领教师重视自身的师德师风建设，年底除了科研统计，教学量的统计外，还应将教师的师德师风建设纳入年底的目标考核标准之中，进一步规范教师的师德师风行为。再者是制定师德师风年底考核具体细则与内容，对于师德师风表现优秀的教师，要实行具体的加分项与奖励，对于违反师德师风的行为，要实行年底工作考核一票否决制。最后要发挥奖励机制的作用，对于那些注重师德师风建设的教师，要予以表彰，颁发获奖证书，给予奖励，发挥榜样的力量作用，激励更多的教师主动参与到提升个人师德师风建设中来。要切实维护与保障师德师风优良，教学态度认真负责，注重教书育人教师的合法权益。

三、结语

高校师德建设需要教师言传身教，知行合一。教师要言行一致，才能为学生树立典范，才能起到润物细无声的效果。教师在教育教学的过程当中，应注重将知识教育与人格教育有机结合起来，才能达到教学相长的作用。在教育教学过程当中，始终不忘育人目标的实现，才能达到以德育人的目标。高校师德建设是一项长期性、综合性的工程，需要多方助力，才能达到以德育人的效果。高校师德建设需要循序渐进的去内化教师的思想道德品质，切实从内因上去激发教师的内在活力，引导教师以德立身，以德立学，以德施教，在学识学风，政治思想上，要为人师表，以身作则，积极主动的去提升个人思想道德品质，运用各种方式来增强教师的职业认同感与归属感，从而营造出积极向上的育人氛围，教师可全身心投入到教书育人中，进而提高高校的教育教学质量，为输送更优质的人才打下坚定的基础。

参考文献

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基金项目：2019年开封市哲学社会科学规划调研课题”高校师德建设存在问题及对策研究”的阶段性成果（ZXSKGH-2019-C045）。