兴趣教学法在普通高校网球教学中的应用研究

万技

摘  要：兴趣是学生开展学习活动的内在动力，对于理想学习效果的获取具有极其重要的支撑与保障作用。本文运用文献综述法对兴趣教学法的内涵进行解析，对其在普通高校网球教学中的应用途径进行探讨，其目的在于为激发与调动学生网球学习的兴趣，促进其实用型网球运动技能的有效发展，推动普通高校网球教学方法的创新，提供必要的支撑与保障。

关键词：兴趣教学法  普通高校  网球教学  应用

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）09（a）-0173-03

Abstract： Interest is the internal power of students' learning activities， which plays an extremely important role in supporting and guaranteeing the acquisition of ideal learning effect. This paper analyzes the connotation of interest teaching method by literature review， and discusses its application in tennis teaching in colleges and universities. Its purpose is to stimulate and mobilize students' interest in tennis learning， promote the effective development of practical tennis skills， promote the innovation of tennis teaching methods in colleges and universities， and provide necessary support and guarantee.

Key Words： Interest teaching method; Colleges and universities; Tennis teaching; Application

网球被誉为世界第二大球类运动，以其特有的竞技性、健身性、观赏性、休闲性与时尚性而风靡世界。伴随着高校体育教学改革的发展，传统的体育教学内容已无法适应与满足高校学生多元化的体育学习需求，诸多全新的体育运动项目被引入到高校体育教学当中。网球正是基于这一发展背景而成为普通高校新兴的体育课程之一。但是，由于长期受限于应试教育思想的影响，网球教学活动的开展也无法避免地陷入到“唯成绩论”的发展误区，致使教学内容的设置存有明显的局限性，单元技术的学习替代了综合素质能力的培养;千篇一律的模仿练习、达标测试的巨大压力，使得学生在网球学习过程中“失趣”的现象极其明显，这对于普通高校网球教学的发展与校园网球运动的普及，会产生严重的阻碍作用。鉴于此，在普通高校网球教学中采用兴趣教学法，开展以激发学生学习兴趣为第一要旨的教学活动，对于改善高校网球教学的现状，激发与维系学生的网球学习兴趣，促进其网球综合素质能力的全面提升，具有重要的现实意义。

1  兴趣教学法的内涵

众所周知，兴趣在人的社会行为过程中扮演着“动力供给者”的重要角色，是确保人们能够持续性参与社会行为，并对所参与的社会行为保持高度专注的必要条件。顾名思义，所谓兴趣教学法是一种以激发学生学习兴趣为主要手段的教学方法，相比与传统的强制性教学方法，兴趣教学法的将学生从传统的机械式模仿学习中解放出来，注重对其自主学习意识的培养，以满足学生学习需求为核心，为学生营造出轻松、愉悦、开放、自主且兴趣盎然的学习环境，确保学生在身心愉悦的情况下学习知识，掌握技能。心理学认为，人们在情绪松弛、心情愉悦的情况下，更易于对事物的内在实质进行了解与掌握。因此，兴趣教学法在教学领域中的应用，彰显适应性与实效性，在推进学校教学改革，提高教学效果方面，具有重要的实用价值。相对于普通高校网球教学而言，由于其受众群体的整体素质水平较低，对于网球运动的理解尚处在初级水平，因此，采用兴趣教学法来激发、培养与维系普通高校学生网球学习的兴趣，会对普通高校网球教学质量的提高以及学生网球学习效果的提升，产生重要的促进与保障作用。

2  网球与高校大学生身心健康

网球被称为球场上的芭蕾舞，网球运动体现出了运动的美感与韵律，从网球运动的特单上看，具有游戏性、审美性等，是最时尚的运动之一。高校大学生通过对网球的练习，能够增强身体的协调性;同时，在网球对打中，能够提升学生的反应能力及判断力;在跑动中，促进血液循环，提高心血管、呼吸功能，提高身体素质，提高身体机能;增强自信心，提高人际交往能力，增强竞争意识，心理素质大大提升。因此，由于网球运动自身的独特性，对于练习网球的高校学生，无论在身体上，还是心理上都得到大力的发展。

3  高校网球教学现状

3.1 教学方法单一

網球在高校教学中的普及相比于篮球、足球较晚，其教学方法并不完善，但是目前普通高校的网球课上，教师普遍采用演示法、讲解法与练习法等老旧的教学方式，教师只是将书本上内容传授给学生，并让学生自主练习动作。在学生学习网球的课堂中，仍处于学习动作的被动处境，忽视和学生的个性，阻碍学生对网球自我锻炼认知的形成。而教学方法的单一使得学生学习网球技能的积极性不高，严重影响教学效果。

3.2 课程设置不合理

高校开展网球教学时，应对课程进行合理设计，网球课程的开展不仅是为了提升大学生的运动技能的形成，更是提高学生的良好心理素质。目前，普通高校在网球课程设置时，普修课程较多，导致课程设置不够全面合理。直接影响到了学生对网球技能的学习，教师的课程教学效果难以提升。

4  兴趣教学法在普通高校网球教学中的应用途径

网球对于练习者的身体素质具有一定要求，而且要求练习者对于技术动作要具有较高的了解与掌握程度，这对于避免运动损伤，培养顽强的意志品质均具有重要的保障作用。普通高校学生对于网球运动的了解相对较少，有些学生甚至根本没有接触过网球运动。对于这些初学者而言，学习兴趣是维系其学习行为、保持持续性的关键环节。因此，积极探讨兴趣教学法在普通高校网球教学中的应用途径，无论是对于网球教学效果的提高，还是学生网球运动技能的掌握，均具有重要的现实意义。

4.1 转变教学观念，营造轻松愉悦的教学氛围

新型教学方法的运用需要与之相适应的教学观念的支撑，在传统的网球教学中，由于受“唯成绩论”狭隘观念的束缚，教师在教学过程中往往会采用具有强制性弊端的教学方法，来督促学生开展接受式、复印式以及机械式的被动学习。由此导致了学生自主学习意识的培养受到严重的限制，对于网球运动的自主理解、自我需求被完全轻视，或忽视。而学生在达标测试的重压之下，会导致其心理紧张、情绪低落，使之对网球的好奇与兴趣逐渐流失。因此，為了确保兴趣教学法在普通高校网球教学中的应用，摒弃狭隘的“唯成绩论”观念，遵循“以人为本”育人观的引导，强调对学生网球学习的减压减负，营造出师生关系和谐，教学氛围愉悦的良好环境，为兴趣教学法在普通高校网球教学中的有效运用做好环境与氛围的铺垫。

4.2 突出自主意识，尊重与鼓励学生的自主学习行为

由于普通高校学生在身体素质、理解与接受能力、兴趣指向与自我发展需求等方面存在着明显的差异。因而，在学习中学生会因此而出现对网球技术、要领、作用、机理等方面的不同理解与认知。针对于此，要求网球教师不应对此进行批评或申斥，要对学生的自主理解给予充分的尊重，在鼓励学生开展自主理解、自主认知的基础上，采用沟通、交流的方式，来对学生正确的理解给予表扬，对错误的理解给予及时的纠正，重点要解释清楚学生错误的要点，用以加深学生的理解与认知程度。在此过程中，学生能够充分体验到来自于教师的尊重与鼓励，使得学生更易于和教师进行有关网球技术动作学习的交流，阐述自己的心得与体会，在教师的辅助下不断提高技术掌握的精准程度，使之自主意识与自我发展需求得到有效的满足。这对于维系学生的网球学习兴趣，具有重要的促进作用。

4.3 运用多元手段，满足学生网球学习的需求

兴趣教学法的实质在于通过有效的手段来激发学生的学习兴趣，因此，在教学中要注重对多元化手段的采用。普通高校开设网球课程的目的在于增强学生对网球运动的了解，培养学生网球运动的基本技能，使之对网球运动产生学习与参与的兴趣，推进校园网球运动的发展，进而达成增加我国网球运动人口数量的目的，为全面提高我国网球运动的整体水平夯实基础。因此，在教学过程中，教师应注重对学生兴趣激发手段的创新与运用。例如，在教学过程中适当设置与网球运动相关的游戏;将实战引入网球课堂，就某一技术开展分组对抗赛，或组织教学班级内部的网球比赛;还可以充分利用网络技术，开展微视频教学活动，提高学生视觉与感官的体验，增加对网球技术动作的理解程度。总之，多元化手段的采用，应以激发学生网球学习兴趣，满足学生网球学习需求为第一要旨，切忌手段的滥用而导致学生兴趣激发失效，从而影响兴趣教学法在普通高校网球教学中的有效应用。

5  结语

兴趣学习法在普通高校网球教学中的应用能够有效地提高学生的学习兴趣，增强学生对网球的了解，培养学生的运动技能，并对未来的网球学习增强积极性。由此可见，普通高校应转变以往的教学方法，从学生的角度出发，注重学生学习的多样性，通过正确的引导、鼓励、刺激等手段激发学生的热情，树立正确的学习动机，提高普通高校网球课程的效果，促进学生的全面发展。

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