校长讲话如何跟上“热点”

杨芳

大到大政方针，小到茶余饭后，甚至一些“网红”议题都可成为生活中的“热点”。“热点”反映生活的本来面目，引人注目，鲜活生动。校长是学校的引领者，其言语传递的是一种价值理念。校长要讲好“热点”，去营造好师生的生态场，让学校生活充满正能量。

一、校长要看到“热点”

今年有句话很热：“你的样子，就是中国的样子。”那么，“校长的模样，便是学校的模样”了。当今社会，国民素养整体提升，人工智能高速发展，网络效应不容忽视。学校不是象牙塔，作为校长，要扎根在时代生活中，将教育视野拓宽到更广阔之境，既要成为教育教学的行家里手，也要广泛涉猎，融通社会万象。校长不仅要自己关注“热点”，还要引领教师时时关注，汲取鲜活的教育因素，保持思想和语言的新鲜度，从而成为先进教育价值观和理念的转化者。

如最近的《哪吒之魔童降世》《无问西东》《后浪》等作品，极具“热点”又蕴含教育意义，如果校长开会鼓励大家时来一句“无问西东”“我命由我不由天”“奔涌吧，后浪”等，可能比说一堆套话更有画面感，更能引发共鸣。但追“热点”不是目的，目的是让“热点”服务于学校和教师发展。校长要主动思考“热点”背后的智慧和教育价值，以时代性的信息优化学校文化。

二、将“热点”讲好并落地

清华大学老校长梅贻琦曾说：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也。大鱼前导，小鱼尾随，是从游也。从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”校长，正是这一泓清泉的挖掘者，若校长善于启发，则能营造一个和谐绿色的生态环境，让教育突破藩篱，开出鲜艳艳的花，养出活泼泼的人。

校长要尊重教师的感受，研究教师的心理。每一位教师对教育教学都有自己的理解，都是讲道理的高手。若校长讲话生硬，那么道理讲得再明白，教师也不见得听进去。如“钟美美模仿老师”视频网上点播量过亿，我就请教师也追追这个“热点”，在爆笑之余品品苦涩，在视频中找找自己的影子。看到学生对教师行为的解读和描述，发现一些我们习以为常的言行若放大来看多少就有些戏剧化了。教师是不是该在一个个有思想、有灵气的生命面前再多些敬畏？很多道理不必讲，站在旁观者的角度去审视，其理其意不言自明。

同时，我也会关注和挖掘身边的“热点”，有意识鼓励教师观察身边的人和事，进行微故事分享，将大道理转化为小事例。如2020年1月光明网和今日头条以《“班主任发红包”蕴含教书育人的“精神富礦”》为题，报道了我校教师张斗艳的教育故事，网友们纷纷留言点赞，引发热议和好评。

校长讲“热点”的意义不在讲，而在做，要注重以“热点”来启发思考和行动。如我校数年来对“课程”这一“热点”的探索，教师从开始时对校本课程的不理解、不接受，到后来主动参与、乐在其中，再到后来的创新性开展，师生和家长结为共同发展体，享受教育的快乐。这么多年，我努力在一个个细节中渗透自己的教育主张，慢慢打造学校文化，通过一个个鲜活的事例使教师感受到：教育无处不在，教育崇尚行动。

（责 编 莫 荻）