语文教学如何让学生好学与乐学

李倩

教育心理学指出，人的学习是自觉、有目的、有计划的过程，而且是积极主动的。但是人的积极主动性并非与生俱来，而是通过后天的培养形成的，这就要求教师在教学中要重视兴趣、求知欲等与学生学习积极性有关的动机因素。作为初中语文教师，在教学中要注重培养学生学习兴趣，激发求知欲，引发情感共鸣，采用多种教学方法，让学生好学、乐学。

一、培养学习兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可见兴趣在学习中的作用。所以，在教学活动中教师要运用有效的方法激发学生的学习兴趣，使他们把注意力集中到所学的内容上来。

教师可以制作形象化的教具，辅助学习内容，激发学生的学习兴趣。有条件的教师，可充分发挥多媒体教学的作用，在课件制作上多思考、巧策划，培养学生的学习兴趣。

二、激发求知欲

求知欲是学习积极性和主动性的起点，那么，在什么情况下最易激发学生的求知欲呢？“学起于思，思源于疑。”当某些知识点引起学生的质疑，这是好事。因此，教师可以根据现行教材的特点采取各种方法为学生设疑、激疑，树立学习目标，引导他们动情而思、解疑释难。

在教学《伟大的悲剧》这一课时，教师可以让学生在课前自己动手去查找一些有关南极探险的资料，然后在课堂上让学生说出阅读的第一感觉，顺势提出问题：胜利和失败，在这里该怎样定义？假如将来你有机会参加探险，你会怎么做？通过一系列问题的深入讲解讨论，学生的思考会变得更加理性，同时也满足了好奇心和求知欲。

三、引发情感共鸣

在语文教学中，情感是一个十分重要的因素。因此，教师在教学中应注意创设情境，引发学生产生情感共鸣，调动他们的学习积极性与主动性，使学生在情境中获得科学知识，领悟学习主题内容的情感，做到情与理的统一。

例如，教学朱自清的《背影》一课时，教师可发问：父亲做这件事容易吗？从哪些描写看出父亲的不易？他为什么要坚持亲自去买橘子呢？回想一下在生活中，你的父母为你做过的类似的事情，谈谈自己当时的感受。这样，学生在感情的陶冶中展开想象，认真思考，从中感受、领悟、理解内容，并获得了一定的语文能力。

四、采用多种教法

宋代学者朱熹曾说：“事必有法，然后可成，师舍是则无以教，弟子舍是则无以学。”由此可见教学方法是非常重要的。在教学过程中，教师必须把多种教法合理地结合起来，调动学生的各种感官参与教学活动。这样不但能增强课堂教学的趣味性，也能有效地调动学生的学习积极性。

例如，在教学《我的叔叔于勒》一课时，教师可运用图示法、讲授法、讨论法、朗读指导法，让学生深入理解文章的主题思想、作者的感情，最后用图示法概括全文内容和意义。课堂气氛活跃，自然会激发学生的学习热情，充分调动他们的学习积极性与主动性。

（责 编 帕 拉）