小学高年级语文作文互动情景教学创设对策

蒋声学

贵州省天柱县第六小学

课程改革已经进行了相当长的时间，各种全新的教学形式也不断涌现出来，这些教学模式都拥有较为新颖的教学方式，教学理念也紧跟教育发展形势，因此对于教学质量的提升也起到了非常积极的作用，互动情景教学就是其中比较具有代表性的一个。在小学高年级语文作文教学过程中，传统教学形式存在较多的问题和缺陷，互动情景教学的创设和应用，对于解决教学过程中存在的突出问题，激发学生的学习兴趣，都具有十分重要的作用。

一、利用多媒体构建互动情景，激发学生的作文写作兴趣

互动情景教学的有效实施，需建立在学生写作兴趣的基础上。在实际的教育教学中，相关教师需注意对自己的教学方式进行优化与创新，教学过程中采取有效的方法创设良好的互动情景，使学生的注意力集中到课堂中，进而激发学生的写作兴趣，让学生在有效的写作过程中不断提高自己的写作能力[1]。在互动情景的创设上，小学高年级语文教师可充分利用现代多媒体技术来构建情景，通过多媒体播放视频、图片、声音等刺激学生视觉感官，激发写作兴趣。

比如在小学语文四年级《我最喜欢的小动物》写作教学的时候，在教学中教师就可以使用多媒体为学生播放猫、狗、牛、小鸡等趣味性视频或者图片，在学生观看完后可组织喜欢同一种动物的学生进行活动交流与讨论，主要讨论的内容为：喜欢何种动物？为什么对这种动物喜欢？喜欢的动物有怎样的特点等。通过学生之间的交流互动后，写作兴趣、写作主题与写作素材均具备，学生也就积极主动的进行作文的写作。

二、利用游戏构建互动情景，吸引学生的注意力

小学高年级语文作文教学中，教学有效性的提升需要相关的教师结合学生自身特点，采取合理的教学措施，吸引学生的注意力[2]。在实际的教学过程，教师需抓住小学生活泼好动、好奇心强、喜欢游戏这一特征，在作文写作指导的时候，可应用游戏来构建学生间互动的情景，吸引学生的注意力，让学生从中逐渐生成写作的自我意愿。

比如在小学语文五年级《我的理想》的写作中，在教学中教师就可以引入游戏教学模式。具体的教学引导上，主要是让学生依据自己的理想，进行“过家家”的游戏活动，如有学生说自己想当一名人民警察，目的是抓坏人，维护社会的稳定与和谐，教师可以让学生将自己想象中的情景表演出来，如一名学生扮演警察，一名学生扮演罪犯，模仿警察打击罪犯的行为；如有的学生的理想是当一名教师，培养更多优秀的学生，教师可让学生上台扮演老师，模仿老师进行教学。通过游戏化情景同学生文章写作内容的融合，可让学生在游戏化的互动过程中，积累到丰富的写作素材，使学生有内容可写，并且写作的内容更有深度，如此可以大大提高学生的写作水平。

三、组织学生进行小组合作学习，选定材料进行交流讨论

小学高年级的语文作文，不再是单单的给予题目与写作要求让学生写作，而是加入了更多的话题作文写作。话题作文不直接给出作文题目，而是借助一则寓言、实例、社会现状，让学生在阅读与分析话题后，选择一个角度阐述自己的观念[3]。话题作文赋予学生更大的自主写作空间，但同样也增加作文写作的难度，原因是很多学生在看到无固定写作主题的话题，常常无从下手。

针对话题作文的写作指导，解决学生写作难的方法是可以组织学生合作学习探讨。如小学语文五年级话题作文：雷锋在他的日记中写道：把革命利益放在第一位，为党的事业奉献自己的一切，这才是最幸福的。美国小说家马克·吐温说：幸福就像夕阳——人人都可以看见，但多数人的眼睛却望向别的地方，因而错过了机会。请你以“幸福”为话题，写作一篇作文，题目自拟，不能少于500 字。

针对这一话题作文的写作教学，教师就可以采取合作学习的教学指导方式。具体是可将班级学生随机分成几个小组，小组中学生交流讨论出一个最贴近话题的作文题目，并且还需给予拟题的原因。在学生交流讨论完成后，每个小组选取一名代表进行汇报，教师将每个小组拟定的题目书写在黑板上，在各组汇报完成后，让全班同学挑选出最符合自己想法的题目进行写作。通过这样的合作教学方式，一方面加强学生之间的交流与沟通，另一方面还可丰富写作素材，学生在互动过程中积累丰富的写作素材，并从被动写作转变为主动写作，这对学生写作能力的提升有很大帮助。

四、结语

为了做好小学高年级语文作文教学工作，相关教师可以在教学中积极开展互动情景教学。在互动情景的构建上，教师可通过多媒体、游戏、开展合作学习等方式来激发学生的写作兴趣及帮助学生积累写作素材，提高学生写作能力，促进学生的全面发展。